赵 雪
贵州省纳雍县化作中学 贵州毕节 553306
摘要：随着我国教育体制的不断改革，在初中英语教学中，不断提高教学的趣味性，对于培养学生的学习兴趣具有重要作用，不仅能活跃学生的学习氛围，也能提高英语教学质量，促进师生之间建立良好的关系。本文就初中英语教学中趣味教学法的应用做出相应的分析
关键词：初中英语；趣味教学法；应用
近年来，新课改在我国教育事业中的不断实施，人们越来越重视对学生兴趣的培养，从而更好的提高学生自身的综合素质。而在学生日常的学习中，学生只有感兴趣才会真正的投入到日常的学习活动中。因此，在初中英语教学中应当采用趣味教学法进行相应的教学活动，不仅能活跃教学氛围，提高学生的学习兴趣，积极主动的投入到英语学习中，同样也能提高教学效率。
一、初中英语教学中存在的问题
１英语教学内容枯燥无味，不能有效的吸引学生的学习兴趣。在初中英语教学中，教师采用的教学方式往往是将教学内容通过反复的阅读传授给学生，课堂教学枯燥无味，不能有效的吸引学生的学习兴，将学生作为知识的容纳器，向学生灌输英语单词、词汇、英语句型等。这样的教学方式不能有效的吸引学生积极、主动的投入到英语学习中。
２学生自身的原因。
由于在初中阶段，学生对自身的约束能力较弱，经常会在课堂教学中出现跑神的现象。而英语学习，需要学生不断的记忆英语单词、句型、掌握语法的运用等，需要学生集中思维才能更好的学习。经过长时间的积累，会大大降低学生对英语的学习兴趣，从而影响了学生的英语成绩。
二、培养学生浓厚的学习兴趣
培养学生学习英语的兴趣，要从教师本身做起。首先要建立和谐的师生关系，使学生形成一种健康向上的学习心态，其次应该用多种教学方法，积极营造一种轻松、愉快的学习氛围，使学生乐于学习。
1.建立和谐融洽的师生关系
俗话说“亲其师，信其道”。师生之间能不能建立起和谐、融洽的关系，对于教学目标的实现和教学质量的高低都会有直接影响。师生关系和谐了，感情融洽了，才能激发起学生学习英语的兴趣。笔者认为，建立和谐师生关系的关键是教师要把学生当作朋友，尊重他们的人格，不偏袒、不歧视，多鼓励、少批评；多用Well done、Good等。让学生尝到了成功的喜悦，学生就会逐渐地喜欢上英语，爱上英语课，进而爱上学习。
2.创设情境，营造良好的学习氛围
在教学改革全面推进的今天，大多数教师仍放不下“应试教育”的沉重包袱，仍沿袭传统的英语教学模式：教师说、学生听，老师怎么讲学生就怎么记，一本书、一支粉笔、一块黑板就是所有教具。而学生仍然处于消极、被动的学习位，与新课标提出的“愉快学习”和“以学生为主体”的要求相差甚远。为此，教师应彻底走出应试教育的误区，采用新颖的教学方法，创设真实情景，让学生身心愉悦地投入学习。如，学习牛津英语7B unit5 Reading时，可先用多媒体展示熊熊燃烧的大火，然后和学生一起讨论，自家失火或别人家失火该怎么办？该如何进行自救和他救等。学生对这些话题感兴趣，就会全身心地投入到讨论中，认真地去品读课文。
三、趣味教学在英语教学中的应用
在进行英语教学时如果教师能为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，学生就能够身心愉悦地学习。接下来我将分享一些本人这些年来总结出的趣味教学经验。
1.趣味法学英语对话
通过Hobo和Eddie的简短有趣的对话，点明一单元的要点。学生对这部分较感兴趣，因为一幅幅动漫图片吸引学生的眼球；这时教师再利用趣味法教学这部分内容，会更加激起学生学习的兴趣。可先让两位学生扮演Hobo和Eddie进行对话，两位同学表演得惟妙惟肖，同学们听得认真、看得仔细，达到了乐学的目的。
2.趣味法教学阅读理解
以牛津英语8B Unit1为例，学习reading前，先让两位学生分别扮演Millie和Mr.Chen。两位学生一出场，其他同学就乐开了锅：“陈先生”老态龙钟、手拄拐杖、头发花白、带着老花眼镜的扮相不光学生笑，连老师也觉得有趣。只见Millie开始“煞有介事”地采访陈先生，被采访者也立刻进入了角色，二人配合得天衣无缝。由于课前准备充分，扮演者语言流利、发音准确，偶尔陈先生的几声轻咳，也会令学生捧腹大笑。这样，教师没有一句句地讲读，也没有单纯地教单词，学生既在笑声中掌握了单词，又习得了知识。
3.趣味法学语法
英语语法教学相对来说比较枯燥，教师在教学时不妨采用趣味教学法，使学生轻松、愉悦地掌握语法知识。如，学习一般现在完成时时态时，教师走进教室先把自己的手机放在讲台桌上，在师生问好、值日生报告时，趁一名学生不注意便悄悄地将手机放在这位同学的书下面。然后，教师有点诧异地问：“Where is my mobile phone？Can you see it？Who has taken it？”再问那位同学：“You have taken it，haven’t you？”这位同学一脸无辜，涨红了脸说“No，Ihaven’t.教室里一阵哄堂大笑。然后，教师说“Sorry，Iput it under your book a moment ago，I forgot.最后，教师再重点点拨Who has taken it和You have taken it，haven’t you？两个句子的结构和用法，再和I put it under your book a moment ago，I forgot进行比较，了解完成时和一般过去时的用法区别。这节课，学生在笑声中习得了知识，轻松掌握了现在完成时的用法。采用趣味法进行教学，可以让学生在愉快的氛围内愉快学习，从而使学生达到想学、乐学的最佳状态。
4.多用鼓励性的语言
课堂上，有些学习能力较低的学生学习情绪不高，而且不愿回答老师的提问。我们老师应多用些鼓励的话语来增加他们的自信心，另外，选择一些较容易的题目让他们来回答，并且及时给予表扬和鼓励，久而久之，他们对英语就会慢慢地感兴趣，变得想学英语。
结语:
综上所述，在初中英语教学中，运用趣味性教学法进行相应的英语教学，不仅能为学生创造一个愉悦的学习氛围，增强学生的学习兴趣，积极主动的投入到学习中，同样也能提高教学效率及质量。因此，在教学中教师应不断改进自身的教学方法，从而有效的提高学生对英语的学习兴趣，为今后在现代化社会中的发展奠定坚实的基础条件。
参考文献:
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