张银平
安徽省合肥市庐江县希望小学 （安徽 合肥 231500 ）
摘要：现阶段，社会发展速度的不断加快，各国之间的联系日益紧密，英语作为一种各个国家上通用的语言，所具有的重要性是不言而喻的。在小学校园内部教学实践活动开展的过程中，很多教师所关注的都是词汇句型语法的教学，但是却忽略了文化背景这个知识的有效渗透，这也导致很多学生在使用英语的过程中，存在着相关文化的失误，严重影响了学生学习质量的改善。所以本次文章也是在文化背景这一知识的有效渗透下，探讨英语课堂教育工作的具体开展方法，希望能够优化小学生英语知识学习的效果，促进学生未来的良好成长和进步。
关键词：文化背景；知识；小学；英语教学
前言：语言是人们在文化使用过程中一个核心性的载体，文化是学生语言学习最主要的环境。所以在小学阶段英语课堂教学活动中，为了能够让学生真正地了解不同国家之间所存在文化性的差异，丰富文化背景相关的知识，就需要学生能够真正的学好英语的内容。以往的小学英语课堂教学工作，还存在着一系列的弊端，不仅影响了学生知识学习的效果和质量，也阻碍了学生的发展和进步。所以本次文章就在文化背景下，探讨知识的渗透在小学英语教学中的具体应用方法，力求能够真正的改善以往课堂教学存在的问题，提高教育工作中文化渗透的有效性，从而激发起学生对于英语知识学习的兴趣，提高学生英语知识学习的效果和质量。
一、文化在小学英语教学中的重要性
语言是一个文化在传播的过程中最为主要的载体，语言也能够呈现出文化的发展需求，实际上语文和英语对于学生来说都是语言的知识学习。但是语文对于我国国民来说，在学习上简单的多，因为我们熟悉自己国家文化的背景，从出生起每个人所学习的都是汉语，所以在上学之后学习语文知识就变得更加的容易。但是对于西方国家的文化，我们了解的相对比较少，在英语学习的过程中也会存在着一系列的困难。因此这也能够看出，教师在课堂教学中，想要让学生清楚地了解英语的知识，提高学生学习的效果，就需要对西方国家的文化有着清楚的了解，深入地分析西方国家文化与本国文化之间存在的差异，从而培养学生良好的世界性意识，所以文化的渗透在小学英语课堂上的重要性不言而喻。
很多教师都遇到过这样的情况，为了能够活跃课堂的氛围，讲一些英语的小笑话让学生听，但是很多学生即便是能够把这个笑话翻译过来，但依然不会笑，这也会使整个课堂陷入一个尴尬的境地。造成这种情况的主要原因就是，学生并不能够清楚地了解到中西方文化之间所具有的差异，所以他们也无法感受到教师所讲解的西方笑话中所具有的有趣之处，通过这一系列的内容都能够看出，在小学英语课堂上渗透文化的背景知识有着至关重要的作用。其实不仅仅能够让学生更好地对英语进行学习，更能够让学生拥有跨文化意识，从而提高学生对于语言综合运用的能力。
二、文化背景知识渗透在小学英语教学中的方法
（一）在日常口语交际中了解文化
在小学阶段英语课堂教学活动开展和实施的过程之中，想要真正的提高课堂教学的有效性，就需要教师能够带领学生找到有效的文化渗透的方法和策略，只有利用这样科学有效的形式，才能够实现学生学习效果的最大化。教师想要让小学生能够正确流利地使用英语，不能够仅仅是机械的死记硬背，更是需要在课堂上对文化的相关背景知识内容进行渗透，帮助学生了解中西方文化的差异，这也能够拓宽学生的视野。
英语知识的学习主要目的就是为了沟通和交流，所以教师就可以在日常口语的基础内容着手，让学生通过口语的交际，提高自身英语使用的能力。例如：在中国两个人见面的时候，经常会问：“你吃饭了吗？”通过这样的打招呼形式来表示彼此之间亲切之感。
但是在外国人眼中：是否吃饭？吃的是什么？这些都是自己私人的事情，与他人无关。所以在外国人见面时，如果问你吃饭了吗？是非常不礼貌的行为，而是应该说“How are you？”。所以在口语交际中，教师就需要清楚地告知学生西方国家在文化方面所具有的禁忌，如，不可以问年龄、体重，也不要问对方去哪里，虽然这些内容在我国都属于关心别人的意识，但是在西方国家人们看来，更像是窥探他人的隐私，是不礼貌的。所以这样的情况下，对学生进行教育和引导，就能够让学生对这一部分的文化知识内容有着清楚的掌握，从而避免未来在使用英语过程中产生的交际误会。
（二）创设情境感受文化间的差异
在小学时期英语课堂教学活动开展和实施的阶段，想要真正的实现学生的长足发展和进步，教师就需要真正的利用多样化的资源，丰富小学英语课堂教学的环境。教师可以把一切可以使用得到的资源和手段进行课堂教学的相互融入，尽量为学生创造一个真实的环境，让学生拥有着感受异国文化的氛围，也能够更加直接地吸取文化知识。
例如：在小学英语教材中，很多教材的内容都是以节日作为题目和课文内容，如果教师只是直白的按照教材的知识点，以及相关的文章内容进行讲解，那么学生就会感受到课堂上枯燥乏味的特点，也容易挫伤学生学习的积极性。所以教师就可以播放一些与西方节日有关的演示资料和图片的内容，其中夸张的服饰，还有节日的食物等，这些内容都是学生在课堂上可以畅所欲言的话题，也能够让学生了解到西方国家的人们是如何对节日进行庆祝的。如，在讲解Halloween这部分知识时，教师就可以让学生看一看西方国家人们过万圣节时的视频，他们穿上夸张的衣服，带着糖果、南瓜灯去教室。同时，孩子们会挨家挨户敲门大喊一声“Trick or treat”这样的情况下，一般都会拿一些糖果和饼干给孩子。如果哪家不给，孩子们就会恶作剧、在了解这些文化背景后，再学习课堂上所涉及到的教材知识内容，学生的学习效果就能够得到良好的提升，也能够产生强烈的使用英语的愿望和意识。
（三）教材核心讲授文化背景知识
小学阶段英语课堂上教学工作开展的时间是有限的，很多教师都不能够把大量的时间花在对文化的知识进行传授这一内容上，所以还需要结合教材的知识点讲解本堂课所涉及到的内容，并且见缝插针潜移默化的把文化的背景知识与教材的内容相互联系。例如：在讲解到打电话相关的知识时，教师就可以把外国人打电话所使用到的语言进行传递，如，Is that…? This is…speaking.Sorry, wrong number.这样的教学形式就能够真正地让学生在潜移默化的过程中，感受到西方国家文化与中国文化的差异，从而使学生能够真正地感受到西方国家的特点。也能够注重这些文化上的差异，并且在小学阶段就树立起尊重其他国家文化的思想意识，这也能够为社会培养出更多优秀的栋梁之材，更是能够让学生吸收课堂的内容，提高英语知识学习的兴趣，从而保证学生在未来的成长道路上。了解更多文化的背景和知识内容，提高自身的核心素养和综合能力，成为社会中优秀的人才。
结论：综上所述，小学时期英语知识的学习能够提高学生的综合素质和能力，特别是在这一阶段，学生的思维智力发展并不完善，教师对于学生进行知识传授的效果。直接决定学生后续发展的现状。所以教师还需要抓住这一黄金时期。合理的对学生进行教育和引导，使其能够对英语知识产生足够的兴趣，从而提高学生学习的效果，为学生后续的良好发展和进步奠定基础。本次文章的研究就是结合以上的内容，了解到小学英语课堂教学活动中。文化背景的相关知识在其中具体渗透的策略，希望能够利用正确有效的课堂教育方法。优化学生学习的效果，从而把更多优秀的资源融入到课堂中，为学生提供高品质的课堂教育环境。
参考文献：
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