杨立兵
云南省保山市昌宁县第一示范小学 678100
摘要：小学英语教学工作开展是英语教学不能缺少的一部分，良好的言语交际能力能够提升学生英语水平。文章通过对教学现状进行分析，探讨言语交际下小学英语教学的方法措施。
关键词：言语交际；小学英语；英语教学；交际教学
引言
经过观察各个学习阶段学生的英语运用能力我们会发现,大部分学生更多的是掌握了英语的答题能力,而英语言语交际能力并不是很好,他们在英语听力这方面也有很大的不足,并且很难将所学到的英语单词、句子以及语法灵活运用,培养学生的言语交际能力也是老师在教学中遇到的困难。其实这也反映出了一个问题,就是在学生小学阶段时并没有注重对学生言语交际能力的培养,学校和老师应当在这方面引起重视,给学生打造良好的言语交际课堂教学,争取让学生有较为理想的言语交际能力。
1新课标下小学英语言语交际能力的培养现状
1.1教师对小学英语言语交际能力的培养相对忽视
听、说、读、写是小学英语教学的重要内容，但是在传统应试教育思想的束缚下教师只是片面地对学生进行英语阅读教学和写作教学，对于没有纳入考试范围的口语教学则相对忽视。这种陈旧、缺乏科学性的教学理念直接影响着教师对教学目标的制定和对教学活动的设计，使学生的英语言语交际能力一直处于相对低下的状态。
1.2过于关注书写,不注重口语训练
我们都知道在我国实行的是高考制度,它公平、公正、公开、让一些没有家庭背景的学生也能公平的参加考试竞争,并且通过高考考试来改变个人乃至整个家庭的命运,正是由于我国的这些高考制度,让学校都过度的重视学生的试卷上的成绩,因为这不仅关乎于一个学生的学习素质,更是关于一些教师的利益,比如说:优秀教师的评估、教师的专业知识的能力、教师奖金的获取因此,多数的英语教师的教学一般都是向学生的分数看齐,忽视了学生的英语言语交际能力,造成许多学生"高分数,能力低"的现象,这也是学生分数高,但是一旦遇到言语交际就发音不标准甚至是无法说出口的现象。
1.3学生在英语口语学习方面缺乏兴趣
现阶段大部分教师都过于重视应试教育，由于小学阶段的英语考试不考查口语能力，因此教师只重点让学生掌握单词及句子，将大部分的教学篇幅放在书写教育上，却忽略了口语交际能力的培养。此外，大部分教师都不注重英语课堂的语言环境塑造，合适的语言环境能够在一定程度上激发学生想要开口说英语的欲望。相反，处于人人都说汉语的课堂，就算学生想要说英语，也会担心突兀而不开口去说，因此，教师要在日常的教学活动中注重语言环境的塑造，鼓励学生敢于去说[1]。
2言语交际为中心的小学英语教学方法
2.1转变观念,提升学生口语教学的重视度
在应试教育背景下,很多的课程学习都是围绕考试分数而来的,这是一个不争事实。
虽然小学英语言语交际课程是小学英语课程的一个组成部分,但由于言语交际不作为考试的必考项目,因此教师和学生为了追求考试分数,把更多的时间精力投入到了词汇、语法、时态、写作等应试项目中,而对费时费力的英语言语交际课程就无暇顾及。本该多下功大学习的英语言语交际由于没有考试压力和学习动力,受到冷落,不被重视。因此,只有改革现行英语考试制度和教学大纲,将英语口语也纳入到考试考核项目当中,才能从制度层而保证英语言语交际课程的教学地位,让教师和学生都能把英语言语交际的学习重视起来,转变教学理念,摒弃"哑巴英语",既提高学生英语成绩,又提升英语言语交际水平,以达到双赢的目的[2]。
2.2积极营造良好的言语交际氛围
在小学英语口语教学中，语言氛围是一项重要的影响因素，尤其是对小学生来讲更具有巨大的引导作用，因此教师应积极地进行良好英语言语交际氛围的营造。首先，教师可以对校园环境进行一定的优化，为学生创设良好的英语口语氛围。如可以利用英文进行教室环境的布置，如在教室的墙壁上张贴“Bequiet!”“Keepclean!”“NOlitter!”等警示语，使学生在日常生活的耳濡目染中逐渐进行英语口语知识的积累，增强英语口语教学的效果。其次，学校还应优化小学英语课堂教学的口语氛围。在以往的小学英语教学中，很大一部分教师都是用中文代替英文进行英语知识的讲解，这种满堂中文的教学方式无法为学生创设良好的英语语言氛围，不利于学生英语言语交际能力的培养。因此，教师就应在教学中尽量通过英语的形式进行教学，创设“双语化”的教学环境，使学生在教师的引导下敢于开口、乐于开口进行英语交际。另外，学校还应定期聘请外教对学生进行英语口语的教学。外教教学不仅有助于学生形成正确、地道的口语发音，同时还能帮助学生通过外教老师了解到更多英语国家的文化知识，从而为学生英语言语交际能力的培养奠定文化底蕴[3]。
2.3运用现代教学手段，让学生乐于去说
随着时代的不断更新变化，教学手段也在发生改变，多媒体教学方式已经成为当下课堂教学的重要辅助方式，运用现代教学手段可以吸引学生更好地参与课堂，在小学英语教学中，教师也可利用现代教学手段让学生积极地参与到课堂之中，敢于去说、乐于去说。在Unit8Happy new year！中，教师便可以通过PPT展示与新年相关的图片以及视频，让学生代入课文中去，并在PPT中穿插与新年有关的儿歌，在学生对课文有一定了解之后，教师便可带领学生对句子进行朗读，由于学生通过课件对新年有了一定的了解，教师便可以鼓励学生对新学的句子进行朗读，从而加强学生的自信心，通过PPT课件代入的方式让学生更深入地了解课文，在了解后教师再引导学生进行朗读，运用轻松的方式提升学生的口语交际能力。
结语
综上所述，在开展小学英语教学时，不仅需要提高学生对各项基础英语知识的掌握力度，还应强化小学英语言语交际教学效果，严格控制小学英语言语交际教学在具体实施过程中出现的问题，丰富教学工作，营造良好的交际环境，提高小学英语教学水平。
参考文献
[1]李琳.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].中华少年，2020(21):18-19.
[2]于正茂.简述新课标下小学英语口语交际能力的培养[J].中学生英语，2020(24):116.
[3]曾绮莉.新课标下如何培养小学生的英语口语交际能力[J].考试周刊，2018(80):104.