夏莉
陕西省咸阳市三原南郊中学 陕西 咸阳 713800
摘要：伴随新课改与素质教育逐渐深入，教育部门十分重视培养高中生的综合素质以及综合能力。生物在高中课程当中属于一门重要学科，受到教师与高中生的广泛关注。如今，为提升高中生探究能力与文化素养，教师需在课堂教学当中解决现存教学问题以及困难，创设良好教学氛围，有效提升高中生学习效率。基于此，本文在对高中阶段生物教学当中进行探究学习之时面临的一些困难加以分析的基础上，对高中阶段生物教学当中进行探究学习的有效策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：高中生物；探究性学习；困难；对策
前言：众所周知，高中数学属于一门具有较强实践性以及综合性的学科，高中生除了要对生物知识进行学习之外，同时还需在实际生活当中对生物知识进行运用，这样才可有效培养高中生生物方面的核心素养。所以，生物教师需对教学方法进行积极改进，这样才可促使教学效果不断提高。为此，对高中阶段生物教学当中进行探究学习之时面临的一些困难加以分析，并且对相应的解决策略展开探究有着重要意义。
一、高中阶段生物教学当中进行探究学习之时面临的一些困难
（一）生物教师缺少相应的教学能力
在以往教学观念长时间的影响之下，一些教师缺少开展探究教学这种意识，太过重视学生成绩，所以在课堂之上经常运用满堂灌这种教学方法，要求高中生进行题海训练，这给高中生带来较大的学习压力。生物教师缺少相应的教学能力影响了高中生探究学习的实际效果，致使效果并不好[1]。
（二）教学时间设置缺少合理性，教师很少组织探究性的实践活动
如今，在素质教育这个背景之下， 生物教师需着重培养高中生的探究能力与实践能力，在课堂之上适当引导高中生进行独立思考以及自主实践。然而，就现阶段教学状况来看，多数生物教师并未对教学时间进行合理安排，教师用多数时间进行理论讲授，很少组织探究性的实践活动，这样难以提高高中生的综合能力与综合素质。
（三）生物实验环境较差，无法开展探究性的生物教学
就当前高中时期的生物教学实际状况来看，多数生物教师开展实验教学期间，教学环节与相关要求并不相符，缺乏正规实验器材以及实验材料。实验是对生物现象进行检验的一个重要途径，假设无法给高中生提供一个良好实验环境，那么就难以促使高中生展开探究学习，进而对其学习效果产生较大影响。
二、高中阶段生物教学当中进行探究学习的有效策略
（一）提高教师具有的综合素质，提升探究教学整体有效性
在高中生学习期间，生物教师发挥出重要指导作用，高中生在课堂之上进行探究学习需要教师进行正确示范以及指导，这样才可促使探究教学实际效果不断提高。
为此，生物教师需不断提高自身具有的综合素质以及综合能力，对素质教育具体要求加以满足，具备相应的教学能力以及教学意识，着重培养高中生独立思考以及探究实践这些能力，促使高中生可以透过现象对实际问题进行分析。教学期间，生物教师应当对所有高中生实际学习状况予以关注，结合实际情况对高中生实施有针对性的帮助以及指导，促使高中生有序进行探究学习，提升其学习效率[2-3]。例如，开展“细胞的基本结构”教学期间，生物教师可引导高中生借助显微镜对细胞具有的基本结构以及形态进行观察，同时，教师还需在实验以前引导高中生了解正确操作流程，提升其实验操作的成功率，从而促使教学效果不断提高。
（二）对课堂教学进行合理规划，积极开展探究活动
课堂之上，生物教师需对教学目的以及教学目标加以明确，结合高中生真实学习能力对教学时间进行合理规划，适当开展一些探究活动，这样便于培养高中生的综合能力以及核心素养。就当前高中时期生物教学的实际情况来看，教师需对高中生真实学习情况进行深入分析，促使高中生充分理解以及扎实记忆所学知识，结合教材当中包含的重点内容以及难点实施设计相应的教学方案。例如，开展“传统的发酵技术的运用”教学期间，生物教师可鼓励高中生利用课余时间自主制作泡菜、腐乳、果醋以及果酒，对具体制作过程进行分析，分析其中什么微生物发挥出何种作用，进而促使高中生对这些微生物具有的特点以及性质进行理解。
（三）积极改善实验条件，提升探究教学的整体效果
伴随时代进步，我国经济整体水平有了大幅提升，教学环境以及设备早已得到大幅改善。实际教学期间，为提升高中生的学习效果，生物教师需对实验器材加以合理运用，积极引导高中生开展探究活动，有效提升高中生的学习效果，并且培养其生物方面的核心素养以及综合能力。例如，开展“探究PH值与温度对于酶的活性影响”教学期间，高中生在对酶有关知识进行了解以后，教师可提出以下问题：哪些因素可以对酶的活性产生影响？当总结得到PH值与温度以后，教师可为高中生提供相应的实验设备与器具，引导高中生进行自主实验，展开探究学习，为高中生创设和谐轻松的学习氛围，提升高中生自信心，有效激发其潜在能力，进而有效培养高中生合作意识以及能力。
结论：综上可知，在高中课程之中，生物属于重要内容，通过生物教学能够有效培养高中生的实践能力以及科学素养。为此，教师需对生物教学加以重视，积极引导高中生进行探究学习，这样才可促使其学习效率有效提高。然而，在引导高中生进行探究学习期间，很多生物教师缺少相应的教学能力，教学时间设置缺少合理性，教师很少组织探究性的实践活动，生物实验环境较差，无法开展探究性的生物教学，这对教学效果产生较大影响。为此，教学期间，生物教师需不断提高自身的综合素质，提升探究教学整体有效性，对课堂教学进行合理规划，积极开展探究活动，同时积极改善实验条件，提升探究教学的整体效果，进而促使教学效果有效提高。
参考文献：
[1]王琴.浅谈在高中生物探究性学习中学生创新思维的培养[J].文理导航(中旬)，2021(06)：74+80.
[2]严姣龙.探究性学习在高中生物教学中的应用分析[J].新课程，2021(18)：136-137.
[3]王桂梅.高中生物教学中开展探究性学习的困难及对策[J].智力，2021(12)：37-38.