毛钱粮
四川省泸州市泸县云锦镇云锦初级中学校 四川 泸州 646102
摘要：中华传统文化教育始终是初中阶段教育教学的重要组成部分，道德与法治课程作为初中德育教育的基石，也是立德树人的关键学科。对于中华传统文化的教育，有着义不容辞的责任。将中华传统文化渗透到道德与法治教学，既是的素质教育的要求，也是时代的需要，本文将结合中华传统文化在初中道德与法治教学中实践作为研究对象，并提出几点建议。
关键词：中华传统文化；初中教育；道德与法治
前言：中华传统文化承载着五千年历史的沉淀和深厚的文化内涵，是培育社会主义核心价值观的重要载体。在初中道德与法治教学中，深入挖掘和渗透中华传统文化，对培养学生正确的价值观和良好的品格有着十分重要的作用。教师要充分将中华传统文化融入到道德与法治教学中，促使学生继承和发扬中华传统文化，增强文化底蕴，培养道德修养，为学生健全人格的塑造打好基础。
一、中华传统文化在初中道德与法治教学中实践的意义
将中华传统文化融入初中道德与法治教学中，不仅能够提升课堂互动，增添趣味性，帮助学生理解知识内涵。还能够传承和发扬中华传统文化，让学生对传统文化产生兴趣，促进学生的自主学习能力。同时，通过中华传统文化的展示，能够迅速打破传统教育背景下，沉闷枯燥的教学氛围，最大程度地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，传递中华传统文化的独特魅力，提高学生的道德与法治综合素养。
二、初中道德与法治课程与中华传统文化教育的现状
（一）教学模式单一且枯燥
在初中阶段，许多教师在进行道德与法治教学时，仍然遵循着传统教学模式。照本宣科式地教学，让课堂氛围沉闷枯燥，甚至昏昏欲睡。教师仍旧保持着以自我为中心的教学观念，忽视了学生的差异性特征，学生对于课堂教学缺少认同感。过多的理论教学不利于学生的吸收和理解，甚至会让学生对学习逐渐失去兴趣。
（二）传统文化与历史缺失
受到信息技术的冲击，当代初中生对于中华传统文化缺少相应的认识[1]。随着互联网浪潮的兴起，许多外来文化和思想潮流涌入，让中华传统文化受到了冲击。初中生缺少对中华民族历史文化的自信，容易受到外来文化的影响，将中华传统文化和历史遗忘在记忆深处。
（三）缺少传统文化的认知
初中生普遍出现文化底蕴不足，对传统文化缺少相应的认知。尤其是针对具有地区特色的传统文化，缺少对文化内涵的深入理解。
相当一部分同学学习成绩优异，但涉及到传统文化的部分，也只能够寥寥说出几个罢了。
（四）两者缺乏有效地结合
教师虽然会有意识地进行中华传统文化的教育，却没能将传统文化和道德与法治进行有效地结合。让中华传统文化的教育普及更多地出现在班会以及课外活动上，在道德与法治课程中没有根据课本内容进行有效的升华。
三、中华传统文化在初中道德与法治教学中实践的策略
（一）善于运用多媒体设备
教师要善于运用多媒体设备，将传统文化更具象化地展现在学生面前[2]。加深学生对于传统文化的认知和理解。同时吸引学生的注意力，让学生感受中华传统文化的独特魅力。并对其产生浓厚的兴趣，促使学生自主学习并主动接触中华传统文化，愿意传承和发扬中华传统文化。
（二）使用多样化课堂导入
教师在进行道德与法治教学时，应当使用多样化的情境导入，吸引学生的注意力。例如，通过讲述传统文化的历史、相关故事和典故，营造一个相应的情景，让学生逐渐沉浸于情境中，吸引学生对传统文化产生学习的兴趣。除此之外，教师可以组织情景演绎或是课堂提问的方式，吸引学生的主动参与。通过教师的引导和切身的体验，获得更多有关传统文化的认知和感受[3]。
（三）开展传统文化的活动
教师可以适当组织一些传统文化的相关活动，让学生在参与活动的过程中，获得感受和积累。例如，观看当地戏曲、参观传统手工艺品的展览等。尤其是对于一些当地特色的乡土文化，让学生认识到这种传统文化正在逐渐消亡，主动承担起传播传统文化的重任。
（四）将教材结合现实生活
将教材内容与生活实际相结合，让学生对道德与法治观念有更加立体的认识。让学生善于观察生活中的道德观念，将所学内容应用于实际当中。例如，在学习《延续文化血脉》一课时，教师应当充分于现实结合，教导学生“什么样的文化是需要传承和发扬的文化”“如何延续文化血脉”。
结论：中华传统文化始终是中华民族发展的精髓，是承载着民族脊梁的重要力量。初中道德与法治教学理应承担起弘扬中华传统文化的责任。将中华传统文化融入教学中，让传统文化在学生的道德观念中生根发芽。这也要求教师要及时改变传统教学模式，用更加多样化的手段，让学生主动感受中华传统文化的魅力，实现道德与和品质的升华。
参考文献：
[1]郑文楼.中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透与融合[J].试题与研究，2021(10):183-184.
[2]俞正根.中华优秀传统文化在初中《道德与法治》课程教学中的渗透路径研究[J].考试周刊，2021(10):113-114.
[3]唐月丽.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J].思想政治课研究，2019(06):220-223+170.