刘红
湖北省宜昌市三峡高中 443100
摘要：生物学作为理科基础学科之一的重要性，正在高中阶段得到体现，随着高中生物教育改革的深入，高中生物教师正逐渐尝试将类比推理教育纳入教学。这种教学方法有助于提高学生的综合素质，本文将从类比推理的概念和特点入手，探讨类比推理能力的培养和类比推理在教学中的应用。
关键词：生物教学；类比推理；高中生物
引言
类比推理是一种思考和推理的方法，在学习相关知识时常用于教学。生物学是高中教育的重要组成部分，是一门与人们的生活密切相关的自然科学，主要研究生命现象和生物活动的规律。随着素质教育的不断发展，高中生物教育更加注重以学生为中心的教育，提高学生的包容性。在高中生物教育中运用类比推理，让学生通过相关生物知识点之间的关联类比学习，促进学生的全面发展，构建生物知识和理论知识更加系统全面。
一、类比推理的概念和特点
从广义上讲，类比推理属于归纳推理的范畴，属于主观推理，没有足够的确定性。两个对象的相等性意味着这两个对象在不同的属性中会表现出相等性。因此，逻辑推理的结论没有绝对的正确性或逻辑必然性，其结果是需要不断的观察和实验。同时，由于逻辑推理具有探索性、预测性和创造性，培养学生的类比推理能力不仅要求学生在理论层面理清概念，更要培养观察能力，通过实践彻底理解其含义。
二、使用类比推理构建相似的知识
高中生物的内容比较抽象、复杂、琐碎，而且知识点比较分散，学生很难记住。教师可以通过类比推理，将相似的生物知识进行连接、组织和网络化，使学生的学习更加方便，提高学习效率。
生物知识非常抽象，学生死记硬背，不仅难以达到预期的效果，还会逐渐失去学习生物的兴趣。在这种情况下，生物教师可以借助不同的视觉道具，生动具体地展示相似概念的异同，运用类比推理来加强学生的理解。比如在学习“染色体变异”的内容时，很多同学对单倍体、多倍体、二倍体、染色体的概念并不清楚。手指之间的长度差异类似于一个染色体组，染色体组有5个成员，然后老师用另一只手将左手的手指与右手的手指对齐，比较两条染色体。这样，生物教师就可以只用两只手来构建和网络相似的知识，将本节内容无缝衔接起来，加强学生的理解和记忆。
三、类比推理在生物教育中的应用
（一）使用类比推理来理解新知识
在生物学中，教师很难用纯语言把更抽象的概念彻底解释清楚，学生也很难理解。
面对这些挑战，教师可以通过类比推理降低理解知识点的难度，以更直观的方式教授学生新知识，在作业生物教育的难点上更有效。
例如，“基因指导蛋白质合成”的教导。这门课的内容比较复杂，学生生活接触很少，很难真正还原这种现象。这时，教师可以把这个过程比作城市管理，用类比推理方便学生记忆，比喻是一个城市领导小组，其主要任务是发布“政策”，后续过程是“政策”最终通过中间环节向公众传递的过程，最终的现象与“政策”发布后的结果相同。这样既方便学生理解，又可以降低教学难度，通过这样的比较推理训练，学生可以直接提高类比推理能力，让学生相互推理，不断提高逻辑思维能力。
（二）用类比推理来构建知识
高中生物学是一门复杂的学科，有很多概念和琐碎的知识点，学生比较难理解。为了大大提高学习效果，老师必须等到零碎的知识点，在培训过程中成为一个连接完整的知识系统。
比如“染色体变异”的教学。在这堂课的过程中，基因组的概念是讲座的核心和难点。如果教师无条件地死记硬背，很容易会引起学生的混淆或误解。制作准确的知识点无法找到知识点之间的差异和知识点之间的关系，因此学习效率很低。为此，教师可采用教学类比推理，将染色体的概念与手的形状进行类比推理。因为每根手指都不一样，老师可以伸手示意这只手代表一组染色体，就是这个染色体组的五个成员，然后老师拿出另一只手交叉，学生可以看到这是两组染色体，教师问学生为什么这些染色体组存在有两条染色体？此外，学生们发现染色体组与手指相同。双手的手指分为5组，每组中的两个手指大小和形状相同，类似于同源染色体，理解起来会容易很多。
（三）生物知识与生活经历的类比
高中生逐渐成熟，在生活和学习上有了更多的经验，这些经验与生物课和知识形成了相似性，促进了思维能力的发展。
比如“细胞生存的环境”的教学。这门课的重点和难点是渗透压。渗透压的概念非常抽象，学生很难理解，为了让学生更容易理解渗透压的概念，教师可以将渗透压比作一口井。 众所周知的拔河，两边的拔河队员，渗透压是队员拉绳子时产生的拉力，可以帮助学生了解拔河过程中哪一边的人会更多，拉力会更大，绳索会自然地以更大的拉力向一侧移动，水在渗透压下拔河运动相同。通过这些类比推理，学生们顿时明白了渗透压的内涵和意义。
结语
高中生物学是高中教育的重要组成部分，具有抽象性、可扩展性、复杂性等特点，是培养学生多样化能力和素质的核心学科。在高中生物教育中，教师运用隐喻推理进行教学，使生物知识更加生动有趣，将抽象知识具体化、复杂知识简单化，帮助学生有效区分各种生物知识之间的联系和差异，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生在学习中达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]江德利. 试论高中生物教育实施素质教育的策略[J]. 学周刊，2017（6）：7-9.
[2]高源. 类比推理在高中生物教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，21（23）：74-75.