张士路
邯郸市第十中学 056003
教材辅助系统是指辅助课文系统而设计的多种相关内容。它属于课文系统的一部分，是必不可少的组成部分。最新的初中部编历史教材采用了全新的教材辅助系统。以初中历史来说教材辅助系统主要分为三部分：前置部分、旁设部分和后置部分。前置部分包括：目录和导语，旁设部分包括：相关史事、材料研究、问题思考、人物扫描、注解、插图，后置部分包括：课后活动、知识拓展、课后作业、附录。
（一）前置部分——“目录”和“导言”（七年级上）
1.目录
目录是知识体系的主干，总体上概括教学内容和知识结构。它让学生从整体上把握初中历史的内容和知识体系，对于建立整体史观有基础性作用。
2.导言
导言分为单元导言和本课导言，其中单元导言是部编教材新增的子系统。每个单元的扉页上都有两段文字构成的单元导言，它总括本单元主干知识，用简短的文字表述了本单元的主旨、线索和脉络。例如：七年级第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”的单元导言：“中国广袤的大地，曾经孕育早期的人类，北京人就是其中代表之一……大约一万年前，早期的人类懂得了耕种农作物、饲养家畜、磨制石器和烧纸陶器……证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。”它言简意赅地将本单元的三课内容：北京人、农耕生活和远古传说的主要历史知识点和阶段性特征做了概括。
（二）旁设部分——“相关史事”“材料研读”“问题思考”“人物扫描”“注解”和“插图”（八年级上）
1.相关史事
“相关史事”栏目起到了对课文正文部分的补充或拓展知识的作用。以八年级上为例，共有39处“相关史事”。从形式上看，只有第6课是表格形式，其余都以1至2两段文字形式呈现。第2课“第二次鸦片战争”中的三则“相關史事”：一则介绍亚罗号事件和马神甫事件、一则介绍圆明园和英法联军火烧圆明园的情况、一则介绍总理衙门。在本课正文部分分别提到“亚罗号事件”和“马神甫事件”。但正文部分因篇幅有限，不能具体介绍，教材就在这里做了补充和拓展。
2.材料研读
“材料研读”是对主干知识做说明和加深一些文献史料，还设计了较为贴切的问题来辅助教学。共设有22处“材料研读”。
第4课“洋务运动”的材料研读：“李鸿章晚年这样评价自己的洋务事业：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”这段话反映的观点是什么？你怎样看待他的说法？”教师引导学生将“材料研读”中的材料、问题与教科书内容相联系，比如：所处时代背景、人们的观点、说话人或是作者立场等等都要结合思考。
3.问题思考
“问题思考”栏目结合课文内容，在其旁边设置相关问题，引导学生对相关课文文字或是图片等内容进行针对性的归纳总结和思考。学生边学习边思考，即刻巩固强化所学。
4.人物扫描
本册书涉及的历史人物约175人。利用“人物扫描”栏目特别介绍了14位重要历史人物，他们是：林则徐、洪秀全、曾国藩、李鸿章、左宝贵、邓世昌、康有为、梁启超、严复、孙中山、蔡元培、李大钊、叶挺和赵登禹。例如：第8课“革命先行者孙中山”中在“人物扫描”栏目简要介绍了孙中山的生平。学生阅读后，再结合课文，进一步了解孙中山为振兴中国耗尽毕生精力，为国家和民族作出了不可磨灭的贡献，进而体会以其为代表的革命党人的斗争精神。教师可以利用“人物扫描”栏目，引导学生用唯物史观正确评价历史人物。
5.注解
补充、解释和说明课文中某些历史人物、历史名词和历史事件，而这些知识内容大多是学生难以理解的。本册书共设有35处注解，位于课文每页的底部。6.插图
本册书中的插图，不包括封面和扉页，共计143幅，其中示意图14幅，照片100多张，还有绘画和图表等等。比如：第14页《太平天国运动形势示意图》、第45页《武昌起义和全国各省独立形势示意图》等，与文字相得益彰。在实际教学中，教师使用一幅战争示意图进行教学展示远比用语言来描述的教学效果强得多。
（三）后置部分——“课后活动”“知识拓展”和“附录”（七年级上）
1.课后活动
“课后活动”就是课后作业，通过该栏目学生能复习巩固所学的知识，再现型思维活动得到锻炼，从而促进自身的发展。该部分题型形式灵活多样，包括选择题、判断题、材料题、连线题、问答题和活动型习题等。第8课“百家争鸣”的“课后活动”：“谈谈你对下面孟子言论的感想：鱼、我所欲也；熊掌、亦我所欲也……”这个问题的设计符合七年级学生的生理和心理特征、也符合历史唯物和辩证的特征，更要求学生的逻辑思维和语言表达的能力训练要求。
2.知识拓展
“知识拓展”栏目对教学内容进行补充和扩展。有介绍人物、地点，或解释历史名词或补充史实。第16课“诸葛亮”的“知识拓展”，介绍了诸葛亮的简单生平，最后一句“鞠躬尽瘁、死而后已”激发学生进一步寻找相关知识的求知欲，有助于学生更全面地认识三国的历史。
3.附录
以表格的方式清楚地呈现中国近现代史大事年表（上），提炼本阶段历史，紧锁精华内容，有较强的实用性，相比前版阅读更加清晰。便于学生查找重要时间节点和重大历史事件，帮助建立起历史发展的整体观。
作者系邯郸市教育科学规划课题一般性课题《部编初中历史教科书课文辅助系统的教师应用研究》的课题负责人。课题编号：1908012.