何小伟
贵州省电子信息技师学院，贵州 黔南558000
摘要：在国家大力发展职业教育的背景下，高等职业教育也迎来了新的机遇和挑战，然而在高速发展的背后，高等职也教育也逐渐暴露出诸多制约发展的新问题，高职院校的师生关系问题便是其中之一。本文通过结合高等教育法规来指导高职院校师生关系的发展，以此来构建新型师生关系，促进高等职业教育发展。
关键词:高等教育法规 高职院校 师生关系
在高职教育活动中最基本、最重要的关系就是师生关系。于整个教学过程的始末都离不开师生关系的贯穿，师生关系是联系教师和学生之间的纽带。师生关系的和谐与否，直接影响着学生正确价值观、世界观和人生观的形成，影响着教学活动的组织和效果，影响着学生的学业成绩，还影响着教师工作和学生学习的积极性。和谐的师生关是创建和谐校园的基础，它能促进师生之间的相互信任、相互尊重，有利于高效的完成教学任务，实现教学目标，有利于促进师生的心理健康，有利于现实教育和谐。相反，不和谐的师生关系，会制约高等职业教育的发展，形成在教学活动中的巨大障碍。因此，追求和谐的高职校园师生关系是当前时代发展的迫切需求，也是我们要共同努力的责任和使命。
一.当前高职学院师生关系发展存在的问题及具体表现
1.教学过程简化
在高职教学活动中，不仅仅是单纯的理论教学，而且有很多的实践操作教学。其教学过程实施相对要复杂，所需的教学资源也要丰富，对教师的专业技术水平和业务能力要求也自然要高。但事实中，教学过程往往被简单化，有些老师在教学中照本宣科，备课不充分，实践操作被忽略，无法突出技能。有的教师在利用上课时间组织学生做一些和教学无关的事情或活动，还有些老师教学方式方法守旧，一味的按自己的想法和思路上课，忽略了学生的课堂反应，师生之间没有情感沟通和思想交流，以自我为中心，没有形成教师和学生教与学的互动局面，从而造成了教学内容的减少和教学过程的简单化。
2.师生关系利益化
在高职院校中，教师所面对的学生群体往往人数较多，有部分老师借职务及权利之便为自己谋利，使师生关系利益化，如变相索贿来帮学生创造各种便利条件，学生违纪后进行罚款，向学生销售产品，节假日暗示学生买礼物，回家带特产给老师等。这种做法破坏了很多事情的公平性，同时也伤害了学生的利益和感情，降低和学生对教师的信任度，也降低了社会及家长对学校的信任度，严重扭曲了师生关系的精神实质。
3.对待学生不公平
当学生犯错违纪时，同样的错误，但针对不同的人，却有不同的处理结果。有的老师根据个人喜好，通过自己主观意识来评判学生，有的学生违纪，只做轻微批评，甚至是睁一只眼闭一只眼，而对自己不喜欢的学生，对其行为进行大肆渲染，恶意侮辱，变相体罚等。有些老师对喜欢阿谀奉承的学生“开绿灯”，而对自己反感的学生“穿小鞋”，这些不公平的对待是导致当前高职院校师生关系淡漠化的重要因素。
4.随意支配学生
再高职院校中，学生经常被当做免费的劳动力。部分老师在工作任务重，事情繁杂等多种因素下，将学生当成自己的助手，来帮助他完成一些工作任务，如让学生代其批改作业，查找资料等，管理学生等，这些虽然也能让学生得到锻炼，但也是拿学生当廉价劳动力的一种表现，甚至有的老师是安排私活给学生干，学生受权威压迫或利益驱使无偿为教师服务，随叫随到，这种随意支配学生的行为，表面上是给学生锻炼的机会，实际上是把教育者和被教育者的关系慢慢的变为不平等的雇佣或压迫关系。
二．当前高职学院师生关系发展存在的问题原因分析
1.教师层面
由于大部分高职院校是由中职学校升格或合并而来，其教师专业素养和教学能力参差不齐，学术研究和教学能力不足，无法高质量的履行高等教育法规中的教育教学义务。部分老师未转变传统的师生观念，没有摒弃“教师中心”、“知识权威”的想法，没有给予每个学生平等的权利和个性的需求。有些老师没有注重自身修养的提高，以利益为中心，在学生心中没有树立起良好的形象，对学生感染力和影响力不够，甚至产生负面影响。要想与学生建立长久和谐的师生关系，教师应具备崇高的师德和深厚的知识，不断提高自身修养，学生才能“亲其师，信其道”，和谐的师生关系才能构建。
2.学生层面
受社会多元化思想的影响，部分高职学生尊师爱教的思想观念开始淡化，甚至是把和学校的关系看成是单纯的消费关系，和教师缺少应有的理解，信任和尊重。另外，受互联网多媒体的影响，很多学生每天沉浸在虚拟的互联网游戏世界里，不愿和老师、同学交流，在封闭的狭小的自我空间内，无法建立平等对话的师生关系。这样，学生在思想上的困惑，学习和生活中遇到的困难都不能及时，有效的通过各种渠道和教师沟通交流，得到教师的帮互和指导，这无疑是疏远了距离，淡化了师生感情，自然也制约了和谐师生关系的构建。
3.学校层面
高职院校的教学质量是学校发展的灵魂和生命线。有了高质量的办学，才能培养出优秀的学生，这也是构建和谐师生关系的基础。反之，学校教学质量差，学生不认可，其师生关系也无法得到密切联系，形成恶性循环。所以，在学校层面要想尽一切办法来调动和鼓励广大教师热爱本职工作，让教师潜心教学研究，努力提高教学质量，激发广大教师的创新能力，创造更高水平的科研成果，不断提高师德师风。同时也要不断形成和完善相关法律法规和人性化的管理制度，不断净化学术环境，营造良好的学术氛围，对问题教师和问题学生给予及时的帮助和教育，使教师有归宿感，荣誉感，全身心投入到教育事业中。使学生对自己所受的教育有一个正确的认识，引导学生树立良好的学风，加强人生观，世界观和价值观的教育，从而构建和谐的师生关系。
三．高等教育法规对构建谐师生关系的指导作用
1.保证教学质量
高等教育法规明确规定：教育教学时教师的本职工作，教师有教育教学义务，教师在教育教学过程要遵守教育行政部门和学校及其他教育机构制定教育教学管理的规章制度，按教学大纲、教学计划完成职责范围内的教学任务。缩短教学时间和内容，影响教学质量，违反了高等教育法规，恶化了师生关系，形成了不良风气。
2.保证学生合法权益
高等教育法规明确规定：教师不能对学生变向收费，没有国家或相关部门批准，任何人都没有收费权，罚款权，教师有保护学生权益的义务。使师生关系利益化的这种做法，严重破坏了高职院校公平公正的教育教学环境，对学生的品德素质也造成了不可估量的负面影响。
3．保证公平、公正对待学生
高等教育法规要求：教师秉持着公平、公正的客观态度处理学生问题，教师有尊重学生人格的义务。对学生对待不公的这种做法，使学生无法从思想根本上认识自己的错误，教师对有缺点，错误的后进学生，不能歧视，更不能侮辱，体罚或变相体罚，对于这些学生要教师要积极主动的帮助他们，尊重他们的人格尊严，鼓励他们积极上进。对于个别屡教不改的，思想态度不端正且错误性质严重的学生，如需给予纪律处分，也要以理服人，不能采用简单粗暴地压服方法。
4.不随意支配学生
高等教育法规要求，任何人不得将自己的学生当成自己的廉价雇工或免费劳动力，学生在学校有参加教育活动的权利，而没有当免费劳动力的义务。当锻炼学生能力的性质一旦转变，则成为了老师处于自己私欲利益的雇佣工具，使得师生关系变质。
四．结语
高等教育法规对高职院校师生关系有着重要的指导作用。作为新时期的高职教育工作者，我们要树立依法治教的理念，用高等教育法规来规范教育教学活动，指导师生关系和谐发展。 在我们大家的共同努力下，高职院校和谐的师生关系将形成一种巨大的教育力量，成为学校无形的教育资源，以此来提高教育质量，培养出更多更好的优秀人才。
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