陈光军
重庆市巫山县凌云小学 404708
摘要：教育体制改革深化和素质教育理念的深入推行下，小学科学教学作为小学阶段重要的课程越来越受到家长的重视。新课程改革标准的深入实施也让各学校开始关注小学科学实验课程教学的效果和质量，为此，各学校积极进行教学模式和实验方法的创新。在小学科学高段教学中，实验课程极为重要，其是实现学生对所掌握科学知识的验证过程，也是培养科学素养和科学思维的重要途径。而在实验教学中，实验材料的选择至关重要。目前小学科学实验材料选择仍存在单一且陈旧的问题，这就要求教师不断进行实验材料创新，结合科学学科培养学生科学探究能力、形成学科思维要求进行小学科学高段实验方法的探索，以期能够提高小学科学实验教学水平，拓展学生创新实践能力。
关键词：小学科学；高段实验；实验材料；材料创新
在小学众多的学科当中，小学科学学科是属于一门入门级的科普型课程，对实践性要求较高，而且是小学生奠定未来学习物理、生物、化学等学科知识的基础阶段。而实验教学是重要的组成部分，只有科学合理的选择实验材料，方可以实现实验教学效果的提升，让学生可以接触到更多更加丰富的科学知识。
一、灵活运用现有实验材料，实现创造性应用
小学科学学科教学过程中，实验材料的创新不应仅仅局限在固定的几种实验范畴，而是要能够通过实验内容和知识延伸进行实验材料的改造或运用身边随处可见的材料，如学生生活中较为常见的材料或可轻易获取的安全材料，如常见的“盐”等钠元素，教师要根据实验教学实际，灵活的进行常见实验材料的运用，充分发挥出实验材料的作用，丰富小学高年段实验教学内容的同时，也扩展了实验教学方法的多样性[1]。
例如，在教科版小学科学教材五年级上册《地球表面及其变化》中第一课《地球表面的地形》一课的实验教学中，教学目标主要是让学生掌握地形的五种主要特点，掌握观察地形的技巧，了解从地球表面是高低不平的地貌，从而通过多种多样地形地貌的观察沿研究，吸引学生的注意力，激发其对地球表面地形地貌变化的探究兴趣，为后续学生学习地球内部运动和万有阴历以及外力作用等知识中地表变化打下坚实基础。
从小学高年段学生个性特点和知识结构角度而言，《地球表面地形》一课的知识内容相对较为新奇，以往学习过程中学生并没有接触过相关知识和认知经验，为此，教师要能够掌握学生实际学情和思维以及知识掌握程度以及理解能力，精心选择实验材料，如选择学生较为了解且熟悉的常见材料，如邻近海滨或河流的学校可以到沙滩或河边利用沙子进行地球地表地形地貌的塑造与模拟，大部分学校教师可以选择安全的橡皮泥或彩泥或环保的太空沙等材料，根据教学内容进行实验，如模仿部分较为特殊地表地形条件，模拟地壳运动形成地貌地形的原理，以此来培养学生创造思维和创造能力[2]。
二、合理设计教学梯度，开拓学生发展思维
设计教学梯度主要是指根据实验内容，结合学生个性特点和实际学情，以分组教学法的方式设计不同难度的实验，采用新型环保材料让学生从易到难的进行实验的操作[3]。
仍以教科版小学科学教材五年级上册《地球表面及其变化》中第一课《地球表面的地形》一课的实验教学为例，在实验教学开展中，教师可以根据不同认知水平的学生层次进行分组实验，让学生进行分组模拟地形地貌的实验活动，主要的实验材料包括：中国地图、彩泥或太空沙，将中国地图制成地形图，将一些相邻的省份进行拼接组成一些较为具有代表性的地形图，使其分为不同的地形板块，包括东北平原、长江中下游平原、华北平原，再分出高原类型，包括：黄土高原、青藏高原、内蒙古高原、云贵高原，再分出国内的盆地，如四川盆地、准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地等，其与传统科学学科实验教学有着很大的区别，能够清晰的展示国内不同地形地貌的特点，然后让学生依据这些地形地貌使用彩泥或太空沙来塑造与之相对应的地形，这些较为新奇的尝试和创新的试验对学生来讲，具备一定难度的同时也有着较高的趣味性，针对难度，教师可以设计出梯度教学，逐渐从简单地形到复杂地形，做到循序渐进，以培养学生的发展思维。如在实验教学开展中，让学生分组寻找“板块”，降低实验难度，教师可以让每个实验小组进行一个“板块”的寻找和制作，以小组为单位，使用不同颜色的实验材料进行地形特点的模拟。再根据完成的板块进行地形组合，依据实验要求来制作板块地形，在掌握地形特点后完成整块地形的制作，在不断实验制作过程中培养学生发展和创造思维[4]。
结束语：
针对当前小学科学实验材料选择与使用方面存在的问题，只有不断的创新改进才能够满足当前培养学生核心素养、综合素质的实际要求。因此，本篇文章一创新为主线，针对当前小学科学高段实验教学中，创新实验材料下实验教学的开展做出简要的探讨，期望能够为小学科学实验教学效果的提升提供一点借鉴。
参考文献：
[1]杨礼山.小学科学实验教学改进与创新的实践研究[J].新教师,2018,000(010):70-71.
[2]洪永来.创新实验材料下的小学科学高段实验探究[J].家庭生活指南,2019,000(6):80.
[3]李春满.小学科学实验材料的改进与创新探析[J].学苑教育,2018,000(022):P.96-96.
[4]闫红英.例谈小学科学教材中实验设计的改进与创新[J].试题与研究:教学论坛,2019(20):0031-0031.