潘于茂
马山岭南中学，广西 南宁 530600
摘要：在我国当前的教育环境中，乡镇初中学生中缺失自信心的现象已较为普遍。目前，乡镇初中学生所面临的心理健康教育问题，随着我国社会、经济、科学技术的发展，以及改革、发展基础教育的深入逐步地成为一门教育课题。
关键词：乡镇；初中学生；自信自强；健康心理
一、培养乡镇初中学生健康心理重要性与必要性
（一）、培养乡镇初中学生自信自强健康心理重要性
近些年来，随着社会的快速发展，各行各业都发生了巨变，而我国的学校教育事业也不可避免地受到了一定程度的冲击与挑战。据相关调查研究，在我国现有的乡镇初中学生中，有相当一部分学生存在着一定程度的心理问题。比如，厌学、自私、自卑、耐挫力差、焦虑等外显性的与内隐性的心理行为问题。在这些心理问题的影响下，不但学生们在健康发展方面受阻，学校实现教育目标与完成教育任务的愿景也大打折扣。众所周知，开展教育工作的目的是为了培育出具备德、智、体、美、劳全方位素养的人才，希望学生们在身心方面都能够得到健康的发展。而对学生进行心理健康教育，也是国家开展素质教育工作的一项重要举措。因此，培养乡镇初中学生健康心理显得尤为重要。
1、为了避免一些突发性的事件在学生群体中发生，并更好地维护学校正常秩序与社会的稳定，很有必要对乡镇的初中学生开展一系列的心理健康教育工作，得以帮助学生家庭实现对幸福的现实需求。众所周知，一旦个体在生活中遇到重大的事件冲击，在心理上难免会产生恐惧、担忧、矛盾、应激等状态。而在此时如果不注重学生们的心理健康教育，不及时地帮助学生进行自我调节或者对学生的不健康心理进行疏导，使学生能够及时地恢复到正常的状态，就很容易导致异常事件与青少年违法事件的发生。因此，对乡镇初中学生开展健康心理教育工作，不但能够使学校与社会保持正常的运行秩序，也能够使学生们的家庭拥有更多的幸福保障。
2、注重学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。初中学生容易产生自卑、恐惧等不健康的心理状态，主要来自于外部与内部的压力。比如，外部有来自于学校课业带来的压力，以及学业所带来的竞争激烈；内部主要来自于家长的要求过高，导致学生背负了过大的精神压力。在各方所带来的压力下，学生们极容易进入到不平衡的心理状态中，进而形成不良学习品质或者做出不道德行为。因此，在学生的初中教育阶段，应当注重心理健康方面的教育，这不但可以帮助学生保持良好的学习状态，还能促进学生形成良好的品德，树立正确的人生观与价值观，确保学生能够拥有正常健康的生活并顺利发展成人。
（二）、培养乡镇初中学生健康心理的必要性
我国乡镇初中学生目前正处于社会的转型期，在这种特殊时期，学生们不免受到拜金主义、享乐主义、分配不公、虚拟网络所带来的各种社会不良影响。一方面，如果学生还处于并不完善的家庭教育方式或者贫富悬殊较大的生活环境之下，更有相当一部分独生子女好以个人为中心，再加上升学压力的影响造成学生群体中存在着焦虑发生率高且发生面广的问题。而学生们极易在各方压力下形成自暴自弃的不健康心理状态，以致期进一步产生心理问题甚至产生心理障碍。另一方面，有不少学生在学习的适应过程中、以及人际交往、自我确认的过程中存在着一定的心理困扰，有少部分学生还存在着一定程度的心理障碍。比如，孤僻、自卑、羞怯、猜疑、抑郁等现象在学生群体中时有出现。因此，针对乡镇初中学生开展心理健康教育活动，通过探索适合的教育方式帮助学生增强自信自强的健康心理是十分迫切与必要的。
二、培养乡镇初中学生建立自信自强健康心理的策略
（一）、制定积极的培养目标，同步开展主题教育活动
1、在引导乡镇初中初一新生认识自我以及了解自我、接纳自我、塑造自身健全人格的过程中，可以设定“自己的人生自己把握”的教育主题，同步开展“以心为起点”“习惯就是力量”“基础奠定实力”“每天从微笑开始”等主题性的活动。同时，可以组织学生们观看《自信自强少年郎》、《当幸福来敲门》、《吴敏霞13年冠军之路》等视频及电影，并开展以“尊老爱幼，我以农民子弟为荣”为主题的演讲比赛。
2、在引导师初二学生构建正确自主意识，唤醒学生们生命自觉意识，帮助学生们从被成长的状态中解脱出来，并带动学生主动性地发展自我的过程中，可以将“我的青春我做主”作为开篇主题，同步开展“体现青春”“在青春的风景线上”“把握生命”“我自信我自强”为主题的活动。还可以组织学生们观看《青春舞曲》、《天生我才必有用》、《不抱怨生活》等视频，并组织学生们开展“爱劳动，爱集体”等主题性的征文活动，帮助学生们加强青春期教育。
3、在引导初三学生加强理想信念教育与励志教育，唤醒与激发学生内心的真正人生追求，帮助学生建立用自身的力量成长、用自身的意志战胜挫折的理念时，可以将“行动能够证明我自己”设定为主题，同步开展“拥有自信”、“保持积极的心态”、“我就是最棒的”、“在轻松中励志”等主题性的活动。同时，可以组织学生们观看《信念的力量》、《专注的力量》、《不为自己设限》、《积极行动的力量》等视频，并组织“我爱家乡，我为梯田人自豪”等主题性的辩论赛，以此帮助学生们不断地增强自尊以及树立自信心。
（二）、开展心理健康课程教育，帮助学生建立良好的心理素质
1、开设“自强自信”心理健康教育课程
学校可以投资建设心理活动室以及心理咨询室，通过编制相关的教材，比如《将心锁打开，让阳光进来》系列的校本教材来增强学生的自信心。还可以制度学期计划,在初中的三个年级中分别开设关于心理健康教育的课程，可以给每个教学班安排每周1课时的教学，每学年可以安排36课时。通过将自信心教育有效地落实到课常中，进而帮助学生们养成独立思考的学习习惯，并不断提升道德自律能力。
2、开展心理健康教育方面的专题讲座以及心理辅导活动
学校应当适时地了解学生们的心理状况，通过开展一系列的专题讲座，比如“青少年的人际交往”、“抓住青春，认识自我——知识讲座”、“心理趣坛”“心理漫谈”等专题系列的讲座；还可以开展“心理的自助与互助”、“初中学生问题杂谈”等团体性的心理辅导活动，进一步地培养学生建立集体观念与团体参与能力、与其他学生之间的交往能力，以及自制、刚毅、坚强等等良好的心理品质。在这个过程中还可以设立心理信箱与心理辅导热线，帮助学生们减少、缓解或者消除各种心理困惑与心理问题。
3、将心理健康教育渗透到各学科的教学中
一方面，可以组织教师们通过积极心理学等理论的学习，将各学科的教育教学内容与之相结合，真正落实乡镇初中生心理素质教育目标，以此为基础来加强学科教学，并渗透到心理健康教育中。另一方面，学校还可以组织教师们开设“关于农村留守学生心理健康研究”“优秀学生学习方法探讨”等课题，通过相关课题的探讨落实、顺利开展心理健康教育工作的有效途径与方法。在各学科的教学过程中可以采取分层教学法与分层作业法，通过因材施教，鼓励学生体验成功，培养学生们成为自信自强的人。
三、小结?
总而言之，做好乡镇初中学生的自信自强心理健康教育是个系统性的工程，应当将学校与家庭、社会等因素结合在一起进行考虑。学校应当帮助学生进行自我心理管理，提高学生们的心理素质，使他们在学习的过程中树立理想、树立自信，并坚定信念，在面对困难时，勇于克服，并学会情绪的自我调节。如此，才能使他们建立并形成健全的人格。
参考文献：
【1】崔向明、张骅.运用积极心理学理论培养农村初中学生自信心的实践研究【J】.基础教育论坛.总第294期