凌瑶
横县新福镇中心学校 530322
内容摘要：农村小学低年级学生由于识字起步比较迟，识字能力弱，很多学生认为识字的过程比较枯燥无味，缺乏识字的兴趣，为了激发学生识字的兴趣，探究识字游戏，在走迷宫、小猴过河、捡贝壳、摘苹果等游戏情境中，提高了识字的效率。
关键词：低年级 识字 游戏
识字教学是低年级语文教学的一项重要任务，识字是语文学习的开始，是阅的基础，也是在社会生存的一项基本技能，因此我们要重视识字教学，激发学生识字的兴趣。但是在调查中发现，学生不太喜欢识字，教师识字教学比较枯燥无味，大多数都是反复读、写、抄，很少把识字与学生喜欢的游戏相结合。游戏教学法是比较受学生欢迎而且高效的教学方式，调查表明在轻松愉悦的气氛中，可以提高教学效率。因此把游戏与识字相结合，探究出了一些有效的识字游戏。
一、识字小游戏
1.走迷宫游戏
通过多媒体展示错综复杂的迷宫，把生字词放在迷宫当中，让学生读出迷宫中的生字词，读对才能够继续走下一步，直到走出迷宫。利用迷宫的形式，增加了识字的趣味性。
2.摘苹果游戏
通过多媒体把生字词挂在苹果树上，学生可以选择自己喜欢的苹果，教师点击鼠标之后显示苹果后面的生字词，要求学生读出显示的生字词，并组词、造句。如果回答正确教师点击鼠标，苹果就会掉下来，如果回答错误教师可以让下一个同学进行回答，直到回到正确。
3.猴子过河
利用多媒体创设河面的情境，在河中设置桥墩，每个桥墩放一个生字词，学生正确读出桥墩上的生字词，小猴就可以过河。学生可以根据自己的识字情况，通过与同学合作交流的形式，学会准确读出所有的生字，帮助小猴过河，培养学生的合同探究能力。
4.打地鼠游戏
通过多媒体显示打地鼠游戏，每个地鼠的小洞里设计一个生字词，教师点击鼠标小地鼠就会举着生字出现，学生正确读出生字词，教师点击鼠标，就会出现锤子，地鼠就躲回洞里。教师可以分小组比赛，在规定的时间内，看哪组能够打掉地鼠最多，激发学生好胜心理，提高识字的效率。
5.放气球游戏
利用多媒体展示五颜六色的气球，鼠标点击气球就会出现生字词，要求学生正确读出这些生字词，学生回答正确点击鼠标就会放飞气球。这款游戏可以点名让单个学生回答，学生可以选择自己喜欢的气球颜色，因为气球背后的生字具有随机性，增加了游戏的未知性与刺激性，活跃了气氛。
6.捡贝壳游戏
通过多媒体现实贝壳，每个贝壳藏着一个生字，学生读对贝壳隐藏的字就可以得到一个贝壳。可以把班级进行分组，利用比赛的形式，在规定的时间内比一比谁捡到的贝壳多。在刺激的捡贝壳游戏中，增加识字的趣味性，激发学生学习生字词的主动性。
7.砸金蛋游戏
利用多媒体现实金蛋和锤子，学生可以自由选择金蛋，然后点击锤子打开金蛋显示生字词，然后要求学生正确读出生字词，并组词造句。
可以点名让学生回答，教师可以在金蛋中设计难易程度不一的生字词，甚至有些金蛋不设计生字词，增加游戏的刺激性和随机性，活跃课堂气氛。
8.识字开花
利用多媒体现实梅花的枝干，枝干顶端放一些生字词，要求学生正确读出正字词，学生读对生字词对应的枝干就会开出梅花。开满梅花的树枝满足了学生的视觉盛宴，让识字课堂更加生动形象。
9.抢收蔬菜
通过多媒体展示各种蔬菜，每样蔬菜后面藏有一个生字，学生读出正确的读音，就可以把蔬菜放到篮子里。在课堂中让学生分组抢收蔬菜，看哪个组得到的蔬菜最多，就给予奖励，激发学生识字的积极性。
除此之外，还有扔石子、鸽子送信、种花、摘星星等识字游戏，在教学中收集这些识字小游戏，在识字教学中轮流应用。精美的画面、刺激的游戏、紧张的比赛可以让识字教学更富有趣味性。教师应该丰富识字游戏形式，提高识字教学效率。
二、丰富识字游戏形式
1.识字游戏与故事情境相结合
游戏与故事都是比较受学生欢迎的两种教学方式，把两者相结合，增加识字游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。在识字教学中，把故事融入游戏当中，激发学生参与的热情，提高识字效率。比如：把抢蔬菜游戏与学生喜欢的佩奇故事相结合：佩奇准备过生日了，要邀请她的好朋友来家里吃饭，佩奇和猪妈妈一大早就来到了菜市场买菜，她们必须准确读出藏在蔬菜后面的生字，并正确组词、造句，才能得到对应的蔬菜，你能帮帮她们吗？通过把学生喜欢的佩奇故事与抢蔬菜游戏相结合，增加识字的趣味性。
2.识字游戏与生活情境相结合
通过把识字游戏与生活情境相结合，可以让学生产生身临其境的感觉，激发学生识字的积极性，提高识字效率。比如把小猴过河的识字游戏与生生病买药的生活情境相结合，设计教学内容：小猴妈妈生病了，小猴着急过河到对面的药店买药给妈妈，但是只有读对桥墩上的字才能搭桥过河，请同学们帮一帮小猴读一读这些字。把故事与猴子过河游戏相结合，激发学生识字的兴趣。
3.识字游戏与小组合作相结合
小学语文新课标要求教师要培养学生的合作探究能力，在游戏中，可以把全班进行分组，让学生分工合作完成游戏，在游戏中可以取长补短，共同完成任务。通过小组比赛的形式，奖励得分最高的小组，利用学生好胜心理，激发识字潜力，让学生养成合作探究解决问题的习惯。
游戏教学法是一种有效而且受学生欢迎的教学方式，把游戏与多媒体、生活、故事、小组合作等教学方法相结合，可以调动学生的多种感官，营造热闹愉悦的课堂气氛，激发学生识字的积极性，提高识字的效率。因此在识字教学中，教师要多收集识字的小游戏，提高信息技术能力，根据课文生字词设计小游戏，提高识字课堂教学效率。
参考文献：
[1]王丽云. 小学低年级识字教学策略研究[D].河南大学,2019.
[2]朱金花. 在游戏中识字[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1620-1622.