林栅栅
福州市远洋小学
摘要：小学低年级语文是培养学生基础语文能力和语文核心素养的重要阶段，而在新课程的标准之下对于小学低年级同学的语文素养培育也有了更高的要求。本文阐述了在当前阶段低年级语文课堂对于学生语言评鉴能力开发的现状和不足之处，强调了语言评鉴能力对于学生语文综合素养培育的重要性，并提出了一些在语文课堂进行语言评鉴能力教学的策略。
关键词：语言评鉴；低语；策略；鉴赏
语言的评鉴能力就是指在理解一段文字的意义和内容后，对于文字进行人物的评说和思想内容的评价，这包括对于人物的评说做法，一些建议等。还有就是对于文字中一些比较精妙的字、词和一些精彩的句子进行分析鉴赏，这样的语言评鉴也是当前对于小学语文综合能力的要求表现。因此，我们应该结合传统的教材内容和少儿读物，用新的教学手段来帮助同学们更好地实现语言评鉴能力的培养和发展。
1.当前低年级语文课堂语言评鉴能力的现状和问题
在很多低年级小学的语文课堂中，语文老师们还是遵循着以前传统的教学模式，以直接灌输课本内容和知识为主要手段，还是把单一的识字教学和拼音教学作为语文课堂内容的主体，将课后布置繁重的课后作业为辅助手段来追求提高孩子的学习成绩，而忽视了对于学生语言综合能力的开发和培养。而在我国，小学中高年级对于学生语言评鉴能力的开发有一定的涉猎，低年级语文课堂则很少关注对于学生这方面能力的培养，而目前部编版语文教材也对低年级小学生语文的评鉴能力内容涉及较少，这也造成当前小学语文课堂总体上对于低年级语言评鉴能力的开发能力还比较薄弱。
2.小学低年级语文课堂语言评鉴能力开发的重要性
随着我国社会经济的不断发展，对于学生终身学习观以及语文综合能力的要求的不断变化，社会对于学生的语文核心素养以及语言评鉴能力也有了更高的要求。而培养开发学生的语言评鉴能力能够帮助同学们更好更容易去理解文章内容，把握文章的主旨；还能让同学们去学习他人优秀的写作技巧，感受文章中语言使用的精妙之处；也能提升自己的阅读能力，实现自己语文综合素质的发展。因此，我们要重视社会的需求，作为老师要积极主动地帮助同学们开发培育自己的语言评鉴能力，实现综合能力的提高。
3.实现小学低年级课堂语言评鉴能力的策略
3.1紧密结合教材内容，善于提取信息
小学的语文教材是很多专家的结晶和心血，涵盖了小学生语文综合能力发展的诸多方面。
我们应该紧密地去结合教材中的内容，利用教材上的课文和扩展部分让同学们通读之后找出文章的关键信息，然后再深入到句子中的具体的关键字词，让同学们通过教材来培育自己的语言评鉴能力。
比如我们在上小学一年级下册《小松树和大松树》这篇课文时，我们就可以让同学们通读后逐句分析，在课文中的第一句“山上有一棵小松树，山下有一棵大松树”就告诉我们这个故事的主要人物，以及它们所处的位置，类似这种介绍的句子就对全文的把握非常重要，我们要让同学们通过评鉴类似的句子，包括后续小松树和大松树的对话，让同学们去分析对话中体现的其他信息，用这种方法来提升自己在阅读时把握关键信息的能力。
3.2注重方法指导，关注词句用法
我们也应该重视对于同学们进行语言评鉴方法上引导，通过实例来帮助同学们树立起语言评鉴的意识，同时让同学们通过实际的试题锻炼自己的语言评鉴能力，我们作为老师从中进行纠正和补充，最终让同学们有自主进行语言评鉴的方法和能力。
比如我们在学习一年级下册《我多想去看看》课文之后，可以让同学们对课后“读一读，记一记”部分的试题进行练习，让同学们自行利用自己所积累的形容词来描述一个东西，然后再选取其他的词语来进行对照，比如“弯弯的小路”与“宽宽的公路”这种形式，然后我们进行纠正和错题分析。这样也一方面能够让同学们积累更多地词句用法，加深自己的理解；另一方面还能帮助同学们强化语言评鉴能力，培育他们的语文综合素养。
3.3多元化教学手段，对比其他文本
在当前教育改革的要求下，我们也应该采取多元化的教学手段来丰富培养学生语言评鉴能力的方法，比如采用多媒体教学法和分组讨论法等，让同学们通过视频等技术对比自己的阅读所学，然后以小组的形式讨论评价文章和视频内容，最后我们进行总结分析，以此来帮助同学们更好地培养语言评鉴能力。
比如我们在学习《乡下孩子》的时候，就可以寻找相关的朗诵音频，通过朗诵的轻重读音让同学们把握这首诗歌中的重点词句，然后再让同学们去分组讨论评鉴这首诗歌，最后老师来进行分析总结，这样能让同学们更加准确的把握和评鉴这首诗歌，提升自己的评鉴能力。
结束语：
总之，在新时代的教育背景下，我们要重视对低年级小学生语言评鉴能力的开发和培育，要改变以前传统的教学理念，要采取多元化的教学手法，注重结合教材内容和方法引导来帮助同学们更好地开展语言评鉴活动，从而能够实现自己语言评鉴能力的增长和综合素养的培育，最终让语言评鉴更加普及在语文课堂中，让低年级语文课堂开出语言评鉴的花。
参考文献：
[1]卞华锋.小学评鉴式阅读教学的实践研究[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019(02):6.
[2]杨月平.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].西部素质教育，2017,3(07):228.