王志裕
广西横县云表镇大良村委小学530306
内容摘要：无话可说、缺乏真情实感是农村小学生写作普遍存在的问题。写作来源于对现实生活的加工再创造，生活是学生积累写作素材的中重要来源，因此笔者在写作指导中，引导学生用心观察、体验、感悟生活，从家庭、学校、社会生活中积累写作素材，寻找写作的灵感，让学生在写作中有话可说，写出具有真情实感的作文。
关键词：生活 积累 写作素材
农村小学生的写作能力相对比较弱，大多数不喜欢写作课，经常绞尽脑汁也无从下手，只能根据自己见过的作文进行机械模仿，胡编乱造凑够字数，导致写出来的作文套作严重，千篇一律，缺乏感动人的细节描写，缺乏真情实感。笔者为了改变现状，引导学生从家庭、学校、社会生活中积累写作素材，丰富学生的情感体验，丰富写作内容和情感的体验。
一、积累家庭生活写作素材
家庭生活是学生生活的重要组成部分，学生在家庭生活中体验家庭和睦气氛，感受家人深切关爱，享受家庭天伦之乐，也经历家庭矛盾冲突和风风雨雨。在写作中指导学生描写家庭趣事，父爱母爱，解决亲子问题的方法等，表达自己在家庭生活中的喜怒哀乐，写出具有真情实感的作文。引导学生关注细节，用心感受，写出形象生动，能够产生共鸣的作文。第一，培养学生发现写作素材的意识。家庭生活中不缺乏动人的瞬间，只是学生缺乏发现的眼睛，因此首先要培养学生发现写作素材的意识，引导学生善于观察家庭生活，发现家庭生活中的趣事，收集家庭生活中感动人的事例，开展家庭实践活动，引导学生积累写作素材。第二，培养学生观察力。引导学生学会仔细观察家庭成员，用生动形象的语言描述家庭成员；观察家庭生活琐事，在琐事中触动内心，得出自己的感悟；观察生活中解决问题的办法，在解决过程中得到自己的感悟；发现家庭生活中的温暖、快乐，写出能够感动人的作文。第三，以“家庭生活”为主题开展写作训练。把写作与家庭生活相结合，布置关于家庭生活的作文，比如：我的爸爸、我的妈妈、我的家庭成员、我家的趣事、我学会了 （某一样家务）等， 指导描写家庭生活的写作技巧。
比如在母亲家，开展帮妈妈做家务实践活动，要求学生在母亲节帮妈妈做一件力所能及的事情，要求学生完成作文：我帮妈妈 。要求学生认真完成任务，写出做事的过程，妈妈的感受，以及自己当时的心情。引导学生观察家庭生活，感悟家庭生活。由于来自于学生亲身感受，学生在写作中基本都能够有话可说，并写出自己的真实感受。
二、积累学校生活写作素材
学生大多数的时间都是在学校学习、娱乐，师生之情、同学之情在学生的生活中占据了重要的位置。通过积累学校生活的写作素材，可以在写作中取材贴近生活实际的写作素材，让学生有话可说，写出真情实感，更容易让人产生情感共鸣。
第一，积累师生相处的写作素材。学生与老师相处，得到老师的指导帮助，努力学习知识，激发学生感恩老师、尊敬老师的情感。比如在作文“我的老师”中，通过引导学生对教师的语言、动作、神态、外貌等进行仔细的观察，收集老师哪些事情让你印象特别深刻，指导学生组合加工材料，完成作文。
第二，积累与同学相处的写作素材，学生在学校得到同学的帮助、关爱，与同学产生矛盾、解开矛盾、加深友情，都可以触发学生的内心，有利于写成真情实感的作文。比如作文“我最好的同学”，引导学生观察自己最好同学的语言、外貌、动作等，回忆他让你最感动的一件事情，写出同学之间的深厚情谊。学生在学校生活中有意识积累写作素材，就很容易在作文中有话可说，表达自己与同学之间的深厚情谊。
第三，积累学习的心得体会。学生在学校大部分的时间都是用来学习，指导学生用心感悟学习中的酸甜苦辣，感受学习的快乐，在写作中就能够灵活运用这些材料，写出具有真情实感的作文。比如作文“学习中的酸甜苦辣”，学生在学习中积累相关的写作素材，感悟学习中的点点滴滴，就能抒发真实的情感，丰富写作内容。
第四，积累活动的体验。学生在学校除了学习，还开展丰富多彩的课外活动，引导学生在活动中仔细观察，记录活动过程、感受。在写作中才能对活动的过程进行细腻生动的描写，写出自己参加活动的真实心情，引起情感的共鸣。比如作文“精彩瞬间”，学生可以回忆参加活动的经历，形象生动描写某一个精彩的瞬间，取材于学生熟悉的生活场景，更能打动读者。
学校生活是学生写作的重要来源，写作中通过取材学生熟悉的生活场景，更容易让学生有话可说，有情可抒，通过细节的描写，创作出动人作文。通过学校生活写作素材的积累，丰富学生写作内容，提高学生写作能力。
三、积累社会生活写作素材
关注社会生活，可以丰富学生的写作素材，从社会的角度看问题，树立学生的社会责任感，让作文的立意更加深刻。因此应该从以下的几个方面引导学生积累社会生活写作素材：第一，关注社会人生百态，树立正确的人身观和价值观。引导学生学会仔细观察身边的人和事，了解社会生活中的真善美，辨别假恶丑，赞扬社会生活中的正能量，批判负能量。把社会生活中的各种现象写入作文中，弘扬正能量，让作文的主题更具有普遍性、更加深刻。第二，关注社会热点问题。引导学生通过手机、电脑、电视等观看新闻，关注国家的政策举措，关注社会的热点问题，并让学生发表自己的看法，树立学生的社会责任感。学生在评论的过程中丰富情感的体验，让作文的主题更加具有现实的意义。
比如每周要求学生观看一次“新闻周刊”，并挑选具有代表性的新闻案例进行分析，学生在观看新闻的过程中可以积累字词，提高语言表达能力，通过对新闻案例进行分析，提高学生的格局，写出更有深度的作文。
总之，生活是写作的源泉，为了改变学生无话可说、套作、千篇一律的作文现状，教师可以通过指导学生熟悉的家庭、学校、社会生活中积累写作素材，仔细观察生活，感悟生活，记录生活中的点点滴滴。指导学生选择最能表现主题的写作素材进行加工创作。腹中有书气自华，写作素材的积累可以让学生在写作中有话可说、有情可抒，提高写作能力。
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