韦云庆
广西横县云表镇大良村委小学 530306
内容摘要：作文是农村小学语文学习的难点，学生不太喜欢写作课堂。小学生天生喜欢热闹，通过把作文与学生喜欢的实践活动相结合，开展丰富多彩的实践活动，引导学生仔细观察活动，对活动进行思考探究，有所感悟，积累写作素材，再通过写作指导课教会学生整理素材，写出生动、真实的作文，提高写作能力。
关键词：农村小学 实践活动 写作素材
农村小学作文课比较枯燥无味，大多数教师都是按照“解题——指导写作技巧——范文解析——学生仿写”的模式开展作文指导训练，机械的仿写导致学生的作文千篇一律，缺乏真情实感。通过开展实践活动，学生亲身体验，积累了写作的素材，在作文中可以写出自己在活动中的所见所闻所感，促使学生产生抒发情感的需求，产生写作的冲动。在小学作文指导课中，笔者通过开展实践活动，指导学生积累写作素材，再开展写作指导，最后完成作文，增加了写作的趣味性，做到有话可说，有情可抒。
第一步：开展实践活动，积累写作素材，激发学生写作积极性。
兴趣是最好的老师，通过把学生喜欢的实践活动与作文相结合，在玩中积累写作素材，寓教于乐。学生在活动的过程中，有了情感表达的需求，产生抒发情感的欲望，激发写作的积极性。在活动的过程中指导学生积累写作素材：
1.记录活动的过程。要求学生按照活动开展的顺序记录活动的过程、结果，在活动中仔细观察参与人员的动作、表情、神态等，关注活动中的小细节，通过细节表现人物。
2.揣摩人物心理变化。引导学生根据人物的动作、语言、神态等，把人物放在特定的活动情境中，揣摩人物的心理，使人生形象更加丰满，增加作文的真实性。
3.展开合理的想象。小学生充满了无限的想象力，通过对实践活动的过程展开想象，利用比喻、拟人、夸张等手法，形象生动描写活动的过程，对写作素材进行加工创造，使作文更加形象生动。
4.思考探究道理或规律。对活动的过程和结果进行思考探究，挖掘事情发生的内在原因，从活动中总结人生的道理或事物的本质规律，写出更具有深度的作文。
比如开展“制作干花”活动，把写作指导课从教室搬到户外，在春暖花开的季节，带领学生到户外参加采摘五颜六色的鲜花，指导学生对鲜花进行处理，利用悬垂干燥法、平托干燥法、竖立干燥法、压干法等方法制作干花。要求学生用同一种方法制作多种鲜花，或者多种方法制作同一种鲜花，记录鲜花的制作过程，观察并记录鲜花变成干花的过程，对比制作的结果，分析造成不同结果的原因，挖掘本质。最后对干花的制作过程进行思考探究，得到人生的感悟，写出自己的真情实感。实践活动是学生喜欢的活动方式，学生亲自参与活动，记录了活动的过程，得到了自己的感悟，为写作积累了写作素材。
第二步：指导写作技巧，积累好词佳句，开展写作训练。
在写作指导实践中发现，有些学生缺乏写作的技巧，不会对写作素材进行加工再创造，只是简单记录活动的过程，写出来的作文就像记流水账，缺乏生动形象的细节描写。因此要指导学生写作的技巧：
1.指导学生理清活动的顺序，思考作文的写作顺序，简单的梳理活动的过程。
2.指导学生开头的技巧：1）直接交代活动的时间、地点、人物等要素；2）以场景气氛开头；3）以同学的活动开头等。
3.指导学生把活动过程写具体。1）抓住人物的神态、语言、动作、外貌、心理活动，通过现成气氛、环境渲染，把活动过程写具体。
4.结尾的技巧：1）照应开头；2）描写现场气氛；3）点出活动的意义和作用。
5.指导学生积累好词佳句。指导学生积累一些描写活动的好词，使作文语言更加形象生动。
比如在“制作干花”写作指导中，首先，让学生理清制作干花的顺序，简单记录干花制作的步骤和过程，完成制作干花的步骤图，填写干花制作的结果；其次，再指导学生开头的技巧；再次，指导学生说一说制作干花的过程，包括：制作干花的准备工作、采摘鲜花、用哪种方法制作、如何制作、制作结果等，让学生回忆活动过程中的同学们的神态、语言、动作、心理等，请几个同学说一说活动的过程，唤醒学生的记忆，再次整理制作步骤，丰富写作素材；接着，再指导学生结尾的技巧；最后积累描写干花制作的好词佳句。好词：全神贯注、欢天喜地、懊恼不已、自告奋勇、笨手笨脚、鲜艳欲滴、长盛不衰、高贵典雅、美不胜收、千娇百媚等。佳句：1）看着花瓣一点点变化，水分散去，花形却不变，像花的风骨，有的还香气萦绕，像花的灵魂，我与它们对话，感受它们的生命之美。2）干花努力盛开过，又以这样的形式留存下来，美得倔强而坚韧。最后让学生按照活动过程和写作指导，以“制作干花”为题，完成作文。
通过实践活动的方式开展作文写作是比较受学生欢迎的一种写作方式，在指导学生写作的过程中，可以指导学生开展以下活动：1）竞赛类：足球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛拔河等；2）趣味游戏类：吹气球、运乒乓球、吹泡泡、画鼻子等；3）科学实验类：树叶贴画、会变颜色的水、静电摩擦：黏在一起的气球、种子发芽实验等；4）节日活动类：三月三煮五色糯米饭、清明节扫墓活动、五月五包粽子、春节贴春联等；5）户外活动：寻找春天、秋天的影子、烧烤等活动。
通过丰富多彩的实践活动，引导学生享受活动的过程中，激发学生写作的积极性。指导学生仔细观察活动的过程，有意识记忆活动的顺序，关注人物的语言、动作、神态、外貌等，揣摩活动过程中人物的心理，思考活动的感悟，积累写作素材。在通过写作技巧的指导，帮助学生组装、处理写作素材，使作文更加形象生动。积累好词佳句，构思活动类作文的技巧，提高作文的语言表达能力，提高写作能力。
参考文献：
[1]管冬群. 小学中段学生体验式习作教学研究[D].宁波大学,2017.
[2]周碧飞. 小学记实作文教学策略研究[D].杭州师范大学,2016.