宋玉兰
横县新福镇彭岭村委小学 530322
内容摘要：识字是小学低年级语文教学的最主要的教学任务，也是语文学习的基础。为了增加学生的词汇中，积累生字词，除了开展课内识字教学，还通过猜字谜、你说我猜、动画识字等课外的识字游戏拓宽学生识字的渠道，激发学生识字的积极性。
关键词：低年级 课外 识字游戏
前言：农村小学学生由于识字起步比较迟，缺乏良好的家庭教育环境，课外缺乏自主识字的意识，学生识字量偏少。为了增加学生的识字量，激发学生识字的兴趣，把识字与学生喜欢的游戏相结合，探究出了猜字谜、你说我猜、动画识字等课外识字游戏，为低年级学生的识字教学提供了一些可借鉴的经验。
一、猜字谜游戏
猜字谜是中国优秀的传统文化，凝聚了古人的智慧，通过猜字谜游戏，可以让学生理解字音、字形、字义等，增加识字的趣味性。利用比赛的形式开展猜字谜游戏，设置相关的奖项，在充满欢乐的氛围中进行识字教学。教师通过精心设计字谜，增加学生对生字的印象，牢记字形。主要通过以下的几个方面精心设计猜字谜游戏：
1.通过猜字谜的拆字法，加深对字形的记忆
通过精心设计字谜的谜面，把汉字拆开，让学生根据谜面的意思组装谜底，加深对字形的认识，增加学生的记忆点。可以设计谜面让学会才谜底，比如“梧”字，根据“梧”字的构成：木、五、口，精心设计谜面：五口之家，外种一树。让学生再次认识“梧”字的构成。也可以以引导学生根据生字的构成，自己设计谜面，在设计中认识生字的构成要素，加深记忆。比如在“清”字的学习中，让学生自己设计谜面，学生把清字拆成了“氵”“月”“三”“丨”，设计谜底：三月一直雨纷纷。
2.通过猜字谜游戏，加深对字义的理解
有些字谜的谜面是根据谜底的意思设计的，可以通过谜面的设计，加深对字义的理解。在生字词的学习中，教师可以先让学生读懂生字词，然后出示表示字义谜面，让学生猜谜底，在游戏情境中复习生字词的意思。比如设计谜面：“小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。”让学生猜一种动物，加深学生对谜底“萤火虫”的认识。
3.通过猜字谜的会意法，加深对字形字义的认识
根据会意字的特点设计谜面，谜面内容既包括字形又包含了一定的字义，通过谜面引导学生记住字形字义。比如设计谜面：脸上长钩子，头角挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子（打一动物） 学生根据字谜的描述猜出谜底：象。
二、你说我猜游戏
低年级学生比较活泼好动，喜欢热闹，在识字复习课中，如果单靠机械的听说读写练来巩固识字成果，学生的负担重，情绪低。
把识字复习与“你说我猜”的游戏相结合，把全班学生进行分组，每组学生派出两名同学来说，其他同学根据语言与动作提示，猜出相应的词语。在规定过的时间内哪组猜对的词语比较多，哪组就获胜。这个游戏可以锻炼学生的识字能力，教师可以帮助学生圈定复习的生字词范围，从复习的内容中摘取部分内容作为游戏内容，要求学生做好游戏前的复习准备。学生为了能够在游戏中有好的表现，会主动认真复习，取得良好的复习效果。学生在说与猜的过程中，加深对字词的印象，提高识字效果。在游戏内容的设计中，可以分类进行设计，方便学生进行记忆。比如把游戏内容分为：电器、文具、生活用品、体育用具、水果、动物、植物等类型，学生抽签决定游戏的顺序，学生按照顺序可以选择自己喜欢的类型，增加游戏的刺激性。“你说我猜”的游戏比较符合低年级学生的心理特点，可以充分激发识字的潜力，提高识字的效率。
三、动画识字游戏
低年级学生除了要掌握课内的生字词，还需要在课外自主进行识字，增加识字量，提高识字能力。课外识字的方式比较多，其中动画识字法是一种比较有效的识字方式，学生都比较喜欢动画片，动画片中经常出现很多汉字。我们可以在观看动画片的过程中，设计一些识字的小游戏，增添识字的趣味性，增加识字量。比如要求学生学生集体观看动画片《小猪佩奇》《小飞侠》《喜羊羊与灰太狼》等，要求学生在观看的过程中记下不懂的生字词，通过讨论或者查字典的方式弄懂读音并学会书写。再分组让学生到黑板上写出生字词并标出读音，在规定的时间内看哪组认识的生字词比较多，哪组就获胜。通过游戏的形式引导学生在观看动画的过程中自主学习生字词，养成良好的识字习惯，增加识字量。实践表明，把识字与学生喜欢的动画相结合，是一种有效的识字方式。因此教师可以丰富识字的方式，激发学生识字的潜力。
四、生活识字游戏
生活中经常会用到各种汉字，小学低年级学生好奇心强，对生活中的很多事物充满了好奇心。教师可以通过创设各种生活情境，培养学生在生活中识字的习惯。但是低年级学生对枯燥无味的识字过程容易感到厌烦，因此可以把生活识字与学生喜欢的游戏相结合，让学生在游戏的情境中完成识字的任务。比如为了让学生养成通过生活中常见的招牌、包装袋、综艺节目等进行识字的习惯，开展比一比赢取神秘小礼品的小游戏，要求学生在国庆假期通过包装纸和广告牌收集不认识的生字词，通过查字典标上字音字义，并通过自主诵读、练习掌握这些生字词，在课堂上进行分享，积累最多的同学可以获得一份神秘的礼品。通过小游戏的形式，培养学生在生活中自主识字的习惯，通过长期积累增加学生的识字量。
总结：农村小学生低年级学生的识字量偏少，教师的识字教学以课内为主，为了增加学生识字量，教师可以把识字课堂搬到课外，通过设计小游戏的形式，让学生把识字与生活、动画片、综艺节目等相结合，通过猜字谜、你说我猜等课外小游戏检验学生识字的成果，激发学生识字的主动性。教师应该利用低年级学生喜欢热闹的特点，把识字与游戏相结合，增加识字的趣味性。
参考文献：
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