周超
江苏省南京市武定新村小学 210000
【摘要】“四史教育”是以历史为基础，培育学生政治认同这一核心素养的政治教育。它不仅要让孩子知历史，更重要的是让学生在学习中厘清历史脉络，学习先锋精神，厚植爱党爱国情怀，引导他们鉴往知来，形成正确的人生观、世界观、价值观，以此培养品德优良的新时代好队员！但在实际践行中，“四史教育”仍面对着诸多的困难，进而影响了教育效果。基于此，本文将结合小学中年段目前开展的“四史教育”活动，积极探索班主任的职责，努力通过做一个有信仰、有方法、有担当的“三有”班主任，将“四史教育”落于实处！
【关键词】四史教育、小学生、“三有”班主任
如何在平时的班级教育中落实“四史教育”呢？作为一名小学中年段班主任，我也在不断地尝试和探索，努力做个有信仰、有方法、有担当的“三有”班主任，践行“四史教育”。
一、继往开来担使命——“四史教育”在落实中面临的困境
虽然现在全国各地都在轰轰烈烈地开展着“四史教育”，但作为教育的新挑战，我们在落实中也存在着着不少困难。
1、教学内容——资料多，跨度长，内容丰富
“四史教育”我们该教什么？没有教材，没有大纲，漫漫一百年的历史中发生了无数重大的历史事件，出现了数不清的英雄楷模，面对如此丰富的内容，如此庞大的信息量，我们该如何选择？不仅如此，在信息化的今天，资源的获取是那么简单，一个词条我们就可以搜出无数的资料，那到底哪些资料才是合适的教学资源呢？这些都是我在一直思考的问题。
作为一名班主任，在教学前我们必须先理清历史脉络，对自己的教学内容进行整理，明确教学目标，提炼教学要点，再围绕自己的核心目标对教学内容进行取舍，搜集资料，选取真实事件，有目的地引导和教育,这对班主任而言都是不小的挑战。
2、教学对象——了解少，缺体验，远离生活
如今的中国早不是百年前的中国，对从小生活在蜜罐里的孩子而言他们所看到的皆是鲜花和美好，因此“四史教育”远离他们的生活实际，孩子们无法想象过去年代里人们面对的困难，再加上他们年龄小，也并不了解过去的历史，而他们经常能接触的电视、动画、电影等作品经常为了艺术效果夸大了事实，误导了孩子，使他们的认知出现了偏差。在这样的情况下，班主任该如何开展“四史教育”，变单向的灌输为孩子的主动探究，培养孩子们的政治认同感，也成了很多班主任老师们需要关注的问题之一。
3.教学者——时间短，力量小，目的不明确
“四史教育”和单学科教学是不同的，它需要多学科联动，调动各方力量，适时渗透，才能达到更好的育人效果。作为班主任，晨会和班队课是我们的主阵地，但相对于学科教学而言一周总共才90分钟，时间很短，用于四史教育的时间更是有限，再加上很多班主任非历史专科出生，本身对四史教育的内容也并不是十分了解，仅靠班主任一人力量十分有限，那怎样才能让“四史教育”落入学生心中呢?这也是班主任们急需解决的问题。
二、立德树人证初心——做一名“三有”班主任
（一）有信仰——理清历史脉络，提升自我
1.不断学习，理清历史脉络
“四史教育”是基于史实的教育，不容有误。因此在课前教师一定要有充足的知识的储备。为此，作为一名班主任，我们要积极学习党史，抓住机会多参加市区组织的专题教研，开阔眼界，利用休闲时间多读书，多积累，多思考，提高自己的党性修养。
不仅如此，也要学会虚心向身边人学习，向骨干教师请教，向模范学习，严格要求自我，不断提升自己，以身作则，以自身魅力引导孩子们一起学“四史”。
“四史教育”是以培育学生政治认同为核心的政治教育。因此，它不仅要让孩子知历史，更要让孩子体会历史背后带给我们的思考，树立正确的三观，厚植爱党爱国情怀。
2.关注时事，注意素材积累
当今社会是一个高度信息化的社会，因此我们足不出户就能游遍世界各地，知晓各国大事。作为一名班主任，在不断学习的同时，也应睁开眼睛看世界，多关注时事新闻，利用媒体、网络等平台不断学习和交流，如观看新闻联播，浏览网络平台如学习强国平台、江苏共青团、名师工作室等。通过学习和交流，紧扣现今热点问题，收藏有价值的素材资源，适时对孩子进行引导教育，和孩子们一起看世界，读新闻，讨论热点，了解国家大事，感受中国的强大与发展，激发孩子们的民族自豪感，培养孩子们爱国爱党情怀！
（二）有方法——注重孩子体验，启发教学
“四史教育”的教育内容远离孩子生活，因此我们在教学时要多关注教学内容的生活化和趣味化，采用多形式的教学方法，激发孩子的学习兴趣，引导孩子参与其中，一起思考，一起分析，一起解决问题，最终学会学习。
1.环境熏陶，润物细无声。
环境对孩子而言就像一位不会说话的老师，在潜移默化中对孩子起到了教育作用。因此，我们在布置班级环境时，不仅可以利用黑板报帮助大家一起学习四史知识，还可以专门开辟一个四史教育墙：在这里，大家一起分享每日时事；在这里，大家一起讨论近期热点问题；在这里，大家一起交流四史学习心得。以小组为单位，每组负责一周版面，以点带面，带着大家一起关心国家大事，一起品读先锋事迹，在润物细无声中达到立德树人的总目标。
2．丰富活动，趣味化教学。
“四史教育”的教育资源十分丰富，作为班主任我们要善于充分挖掘有效资源服务于我们的教育，采用丰富多彩的活动让孩子在学中思，思中践，践中悟，悟中得，以此帮助孩子践行社会主义核心价值观！为此，我在班级中开展了丰富多彩的活动——诵、讲、看。
诵：诗歌用高度凝练的语言，直抒作者情怀，它是最能打动人心的一种文学体裁。讲：红色故事是红色教育的重要素材！作为班主任，我们也要充分利用好红色故事。看：孩子对于过去的历史不了解，那怎么帮助孩子？直观的视频就是很好的媒介。
3.注重体验，启发式教学。
我在班会教学时也积极开展启发式的探究学习：围绕班会主题提炼出串联课堂的核心问题，围绕核心问题组织孩子开展小组探究，在探究中创设情境把学生代入进去，化“他”为“我”换位思考，联系故事加深体会，感受人物形象，通过教师的不断反问让学生在碰撞中产生思维火花，最终引导学生学会用历史的思维解答困惑，学会学习！
（三）有担当——联动多方力量，且行且思
德育工作是一项长期、艰苦、细致的工作，仅仅靠一节班会课，几次活动就想得到立竿见影的效果这是很难的。它需要班主任不断坚持，精心策划，勇于担当，不断探索，发挥好班主任的优势。不仅如此，还需要班主任在中间组织协调，多学科联动，将“四史”学习有机融入小学各相关学科和课程中，形成育人协同效应。除此外还可以发动家长的力量，充分挖掘校外资源，家校携手共育！
在班级，我以身作则，树立榜样，用言传身教的方式影响孩子；充分利用班会和晨会时间，精心组织各种活动教育孩子；充分挖掘校内外资源，邀请学校和家长中的老党员、先锋同志到校宣讲感染孩子。而课后，我也勇于挑战，一方面自己查阅大量资料录制了微视频供大家学习，一方面发动家长的力量，鼓励家长们利用假期带着孩子一起实地走访南京红色教育基地，打卡红色地标，将社会实践与校园教育相结合，以此传承红色基因，培育时代新人！
继往开来担使命，立德树人证初心。总之，作为一名班主任，我始终相信只要我们有信仰、有担当、有担当，就一定能让“四史”教育在孩子身上开出灿烂鲜花！
参考文献：
1.习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是.2020（17）