温金丽
广西横县云表镇大良村委小学530306
内容摘要：农村拥有得天独厚的大自然资源，小学生天生喜欢亲近大自然，利用学生喜欢的大自然积累写作素材，指导学生感受四季变化，观察植物神奇的生长过程和动物的生活习性，感受家乡优美的山水田园，享受大自然的馈赠等，培养学生的观察力，写出具有真情实感、形象生动的作文。
关键词：大自然 积累 写作素材
作文一直是农村小学学生写作的重点和难点，一布置作文学生就唉声叹气，经常东拼西凑，绞尽脑汁也写不完一篇作文。无话可说已经成为学生写作的常态，因此在指导学生积累写作素材的过程中，选择农村学生熟悉的大自然，让学生学会仔细观察，发现大自然的神奇和美丽，观察动物的习性，与大自然和谐相处，学会描述某一样事物，加强语言表达能力，提高学生的审美情趣。在教学中，主要通过以下的几个方面指导学生积累写作素材。
一、观察四季变更
农村蕴含了丰富的自然资源，大自然四季变幻无穷。春天烟雨蒙蒙，春回大地，万物复苏，充满生机；夏天狂风暴雨，烈日炎炎，绿树成荫，欣欣向荣；秋天秋雨渐凉，艳阳高照，金色海洋，硕果累累；冬天溯风凛冽，风雨凄凄，落叶飞舞，梅花似雪。每个季节都是一道靓丽的风景线，引导学生用心品味，发现大自然的美，讲述四季变更的动人故事。在教学中把学生带到户外，观察每个季节的特点，发现每个季节特有的美景，积累描写每个季节的好词佳句，并把这些好词佳句用来形容现实看到的美景，提高语言表达能力，积累写作素材，让学生有话可说。
比如在秋天，把学生带到户外，开展“走进秋天”活动，首先让学生观察秋天的田野有什么变化，引导他们欣赏金黄色的稻田，整齐排列的甘蔗林，硕果累累的砂糖橘等秋天特有的景物，观察秋天的落叶，并用落叶拼成一幅图，让学生在完成积累写作的素材，感悟秋天的美。接着回到室内，让学生说一说自己看到哪些优美的秋景，指导学生积累一些描写秋景的词语、俗语：凋谢、枯槁、枯萎、硕果累累、秋风习习、艳阳高照、天高云淡、落叶知秋、稻谷飘香、金桂飘香，一叶落知天下秋，一层秋雨一层凉等。积累描写秋天的佳句：1）秋天，叶子带着一丝落寞随风飘落，零落着，旋转着，飞舞着，像一只只美丽的蝴蝶翩然落下。2）山脚下的甘蔗林，像一排排整齐的战士，抬头挺胸，庄严威武。3）秋风过处，五谷飘香，稻谷笑弯了腰，石榴羞红了脸，芒果换了黄衣服，荷花绽开了笑脸，玉米乐开了怀。等等。
引导学生在写作的过程中运用这些好词佳句，仿写这些句子，利用拟人、比喻、夸张、排比等多种手法，描绘看到的秋景，写出形象生动的作文。学生通过仔细观察积累了写作素材，在写作中能够有话可说，通过好词佳句的积累，提高学生的语言表达能力，让作文更加生动形象。
二、观察植物生长
植物的生长充满了神奇的力量，通过引导学生仔细观察植物的生长，记录植物的变化，发现植物生长的魅力，探究植物生长的条件，欣赏种子发芽的力量，观察植物的枝、叶、根等外在形状，了解植物的习性和生长条件，发现植物的价值，提高学生的审美和科学素养，积累写作素材。
农村具有得天独厚的自然条件，教师可以把学生带到户外，观察各种植物，普及科学的知识，引导学生按照一定的顺序观察植物，先整体后局部，从上到下观察植物的外在形状，通过查阅资料，了解植物的习性、生长条件、价值功效等，对植物进行深入的理解，积累写作素材。
比如带领学生走出教室，认识校园的植物，在春暖花开的季节带领学生观察校园火红的木棉花，要求学生按照一定的顺序进行观察木棉花的形状，并进行记录，要求学生用拟人、比喻、排比等修辞手法进行描写。
三、观察动物习性
小学生天生喜欢亲近动物，鸡、鸭、鹅、鱼、牛、小猫、小狗、小鸟、蚂蚁、蚱蜢、青蛙、蚕宝宝等都是他们熟悉的动物，并对这些动物有一定的了解。在写作中，指导学生仔细观察这些动物，记录它们的外形、脾气、生活习性，说说自己跟这些动物相处时的趣事，积累写作素材。然后再对这些素材进行积累，指导学生进行构思，整理写作素材，让作文更加具有条理性。
比如《我最喜欢的动物》写作指导，先让学生观察自己最喜欢的动物，记录动物的外形、活动情况、生活习性、人与动物相处。接着在写作指导课中让学生自己出谜语，让同学猜一猜自己喜欢的动物。然后再出示例文明确写作的步骤：开头写动物的外形特点；中间写动物的饮食、睡眠、喜好、性格等习性特点；结尾写人与动物相处的情景，抒发情感。最后出示一些描写动物的好词佳句，提高学生的语言表达能力。
四、欣赏优美山河
潺潺流动、清澈见底的小溪；奔流而下、深不见底的大江大河；连绵起伏、风光秀丽的小山丘；形状各异、烟雾缭绕的高山；小溪蜿蜒、田野碧绿、村落炊烟袅袅等构成乡村秋景图；碧绿的池塘、跳跃的鱼儿、倒映的翠竹、盛开的野花等美成了一幅画。通过引导学生仔细观察乡村特有的美景，发挥自己的想象力，按照一定的顺序记录家乡的美景，积累写作素材。首先培养学生发现美的眼睛，善于发现生活中的美。其次帮助学生积累描写这些美景的好词佳句，提高语言表达能力，生动、准确表达出自己的意思，提高写作能力。最后帮助学生进行构思，使作文的思路更加清晰。
比如一个春天的早晨，蒙蒙细雨淅淅沥沥的下着，校园外面的田野、池塘、远山隐隐约约笼罩在烟雾之中，构成了一幅优美的风景图。看到这么优美的画面，我把第一节课改成了作文指导课，让学生走出教室，观察春雨的形状和春雨中的美景，用拟人、排比、比喻等手法写出自己看到的美景。第二节让学生回到教室，让学生说一说自己看到的美景，展示一些好词佳句，让学生进行仿写，要求学生课后完成写作。因为来自学生亲身体验和观察，积累了写作素材，在作文中有话可说，并表达真情实感；积累好词佳句，使描写更加形象生动。
农村大自然环境为学生的写作提供了丰富的写作素材，学生喜欢大自然、亲近大自然。培养学生善于发现大自然美好的眼睛，仔细观察千变万化、壮丽优美的大自然，发现大自然的美。指导学生积累描写大自然的好词佳句，提高语言表达能力，准备描述出事物的特点。培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情，抒发真情实感。充分利用农村自然条件，创设写作的环境，让学生做到有话可说，抒发真情实感，提高写作能力。
参考文献：
[1]史雯雯. 小学高年级习作能力研究[D].山东师范大学,2017.
[2]邓航. 小学语文写作教学资源的开发研究[D].华中师范大学,2019.
[3]吴英. 小学语文想象作文教学研究[D].山东师范大学,2020.