薛军体 慕小计
育才学校 454950
摘要：数学教学生活化和知识有着非常重要的联系，但是在现实的情况里，小学数学教学生活化的成绩并不是很好，老师的教学理念还是短缺，对于生活化教学的方法不足，这就严重影响了对于学生核心素养培养的作用。老师要加强自己的实践经验，在课上教学的内容和过程中等各个方面尽可能的往生活上靠，让学生审图了解学习数学知识的重要性。本文主要是讲述了把教学课堂内容生活化的有效办法，来提升教学的质量。
关键词：小学数学；教学生活化；有效途径
随着社会的不断发展，我国对于教育行业也越来越重视，只有不断的提高素质教育才能全面的促进学生的全面发展。生活化教学是老师最常用的教学办法，这种方法是把知识和实际生活相结合在一起，帮助学生有效的学生数学知识，同时提升学生学习的积极性，让学生可以学习到全面并且实用的数学知识。老师在上课中要多去听学生的想法，深入的了解他们的需求，然后修改教学方案，完成更高的教学质量。
一、数学生活化教学的问题
在这方面的教学应用中还是有一些问题存在的，当前还是处于探索的阶段，这方面的教学还是有很大的改善空间的。同事制约这方面的教学放方法完善的原因有很多，老师错误的认知是最关键的原因，对生活化的教学产生了很大的影响，教学的质量和效果没有新的进展。这方面的问题主要是表现在一下几点。
1.1对教学目的认识片面
教育革新的目的是为了让学生学习到更多的现实生活中可以用到的东西，提升他们的综合素质和素养，形成良好的数学思维和学习习惯[1]。大部分老师认为生活教学是为了提升他们的理论知识，不重视对于学生感受生活的目标。还有一些老师为了完成这方面教学的任务，应付的去进行这方面的教学，这对于生活化教学的情景和教学过程以及教学方法产生了巨大的影响。也有一些老师为了追求形式，颠倒了教学的初衷和人才培养的目的，学生的学习成果不好，更不利于发挥生活化教学的作用。
1.2生活化场景建设无序化
在小学的教学中要求老师要灵活的采用新的教学方法，提升他们的全面发展。这种教学方式与学生的身心发展特点和现实生活都非常的近，让学生可以完成学中做做中学[2]。特别是最生活化的场景布置，其能让学生更形象的结束数学知识，对提升他们的认识和理解有很大的作用。但是现实中，劳什子设置生活情景和问题等方面都有很多的问题，不符合现实的教课的目的，这也直接表现了老师对教学理念的理解和教学的水平。
1.3不符合教学目的
每一个教学都要设定三维教学目标，包含知识技能和情感态度等教学目标，但是由于小学生的理解和学习能力不足，数学的教学目的主要是为了激起学生的兴趣，提升他们的学习能力等，教学的目标在教育革新中一直都没有变过。而这方面的教学可以提起学生生活的经历，可以有效地提升他们对学习的兴趣。
但是在现实的情况中，还是有和这方面教学不匹配的内容，和实际生活中的关系不大，运用这种教学方法对教学质量的提升起不到多大的作用，甚至还会浪费教学的时间。劳什子上课中没有对现实生活和教学内容利用教学办法，只是单纯的去追求生活化教学，与教学目标的要求发生差别。这也是老师要注意的。
二、小学数学教学生活化的办法
2.1生活化教学内容
强化现实生活和教学内容的联系，对于提升他们的学习兴趣和积极性有很大的作用。加入生活的实际教学资源，更有利于他们对教学内容的理解，进而提高学习效果。书本是学生学习知识重要的媒介，也是老师设计教学方案和进行教学活动的重要根据。但是对于书本上的内容存在的问题要重视起来，有一些知识和生活现实差别太大。他们对抽象的数学知识没有办法深入的了解，对于学生掌握知识很不利[3]。老师要根据书本来设立教学方案，但也不能完全按照书的知识，对生活中的教育素材也要重视起来，让数学知识和生活结合起来，帮助学生建造知识结构体系，让教学内容变得更加好理解。
2.2生活化教学过程
教学情境的建构更有利于引导学生主动建构知识，尤其是这方面的情境的创设，可以让学生用生活体验去深切感受对知识内涵的理解和隐藏的情感概念，不仅可以提高课上的气氛，同时也更好的表现出了数学知识，可以更好地完成教学目的。老师要配合学生，积极建造出符合学生生活的场景，添加趣味数学教学，这样有利于学生进入情景和学习状态，还可以深入了解知识内容。在建设这方面的场景中，不仅要从他们的生活体验入手，还要加强场景模式，利用课件展示和小组合作学习等方法，提升他们学习自主性，积极开展探索活动。
2.3生活化知识的运用
数学知识来自生活中，把所学的知识运用在生活中，这样可以提升学生学习的主动性，让他们明白数学知识是服务生活的重要意义。这方面的教学加强了学生的学习能力，在生活中利用数学知识，也可以验证学生的学习质量，可以让他们发现自己的不足，对提高他们的发现分析和解决问题的能力有很大的帮助[4]。老师可以吧上课时的问题进行生活化的转变，让学生加强对知识的利用能力，引导他们围绕问题与生活联系进行多方面的思考，这样对于加强他们利用知识去解决生活中遇到问题的能力有很大的作用。
总结：根据上文所讲，在小学的数学教学实践中，老师运用这种教学方式，可以让学生发现一个不同以往的教学环境，在这样的环境下，老师和学生介意更好的沟通交流，一起探索并解决学习中遇到的问题，把这方面的教学更好的加入到数学教学中，是老师要研究的重点课上内容。加入生活化教学观点，设计合理的生活化教学课堂，对于提升他们的全面发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘飞婷. 小学数学生活化教学策略初探[C]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）.四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2021:146-147.
[2]潘智. 巧用生活之力，提升小学数学教学有效性[C]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）.四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2021:164-165.
[3]朱许金. 利用生活钥匙，开启智慧大门——小学高年级数学生活化教学策略探究[C]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）.四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2021:318-319.
[4]李岗山. 小学数学“生活化教学”的基本策略分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:416-418.