韩同奇
山东省济宁高新区济东中学 邮编：272000
摘 要：随着国家积极推进新课程改革，各地积极响应，在教育教学当中加强探索，力求最大程度上改变教育现状，解决以往教学当中的问题，在创新理念的指导之下改进课堂设计，确保教学效果。在初中英语教学中，教师既要认清学生在英语课程学习当中的具体需求和整体表现，又要根据当下的课程改革要求探索提高英语教学效果的方法，从而在课程改革背景下找到一条适合初中英语教育发展的道路。
关键词：初中；英语；教学效果；策略
在当下的初中英语教学当中，教师遇到的普遍问题是课堂教学的高耗低效问题，这无疑给英语教育的有序推进带来了困境，同时也不利于学生在英语学习当中的踊跃参与和学以致用。为了消除学生在英语语言学习当中存在的不良情绪状态，增强学生的语言学习动力，教师应该对传统的英语教学方法进行改进和创新，把提高教学效果作为根本教学目标，立足教学实际创新教学安排，让学生在科学高效的氛围当中获得成长。
1、创新英语课堂导入
提高英语教学效果的方法有很多不过在教学方法的选择当中，应该尊重学生的需求，把握学生的成长规律，同时还应该追求提升综合教学效益，给学生充分的发挥和表现空间。对课堂导入环节进行合理设计是提高英语教学质量的重要措施，通过恰当的导入把学生带入良好学习状态。良好导入方法应该发挥的作用是激发学习兴趣，增强学生的自主能动性，这样即使没有教师的过多干预，学生也会在兴趣带动之下全面投入课程学习。教师在对导入环节进行设计时要创新导入形式，增加导入环节的趣味性与艺术性，确保内容生动新颖，以便获得理想的教学实效。例如，在教学“Will people have robots”时，在教学当中，教师可以利用创新手段进行新课导入，先用多媒体课件给学生呈现科技飞速发展下不同领域应用的机器人，让学生在认真观看图片和视频资料的过程中对本课主题有所了解。接下来教师可以给学生提供时间和空间，引导学生针对主题进行热烈探讨：“Will people have robots? ”“What are the robots in the future?”这样通过精彩纷呈的导入，可以让学生对主题有所了解，并满怀热情的投入接下来的讨论活动，顺利达成学习目标。
2、重视启发激活思维
从很大程度上分析课堂教学，实际上是由一个又一个的问题构成的，课堂教学过程是对教学问题进行解答的过程。在完整的课堂上提问是非常普遍的，也是最为基本的教学方式，不过在有些时候由于教师提出的问题比较随意，没有充分考虑学生的接受能力和要达成的教学目标，进而影响到提问效果，也没有真正意义上调动学生的思维。激活学生的思维是提高英语教学效果，增强学生语言技巧应用能力的重要方法。在这一过程中，教师应该善于运用启发性提问，引导学生把握思考要点，并激励学生结合自己的理解踊跃表达，积累思维发展的经验。例如，在教学“It’s important to have a healthy lifestyle”时，本课的内容非常贴近生活，所以想要让学生理解本文内容，应该让学生在学习文章的过程中联想生活，结合生活经验，思考探究实际的问题解决思路。
教师为了训练学生的思维能力，可以给学生提出以下问题：“How do you understand the title of the article? ” “What is a healthy lifestyle? What can we do to keep healthy?”教师提出的这几个问题都不是直接能够在与文章当中找到答案的，需要学生联系文章内容以及生活实际提出观点和看法，能够有效锻炼学生的思维，冲破学生思维能力发展当中的阻碍。
3、改革英语教学手段
想要真正意义上提高英语教学效果，教师必须在教学方法上多下功夫，科学选择创新性的教学策略，同时还需要在教学方法的应用过程中总结经验和教训，积累正确的方法。另外，在课堂教学当中存在着各种各样的情况，不同的教学内容，所需的教学方法有着很大的差别，所以教师应该在教学方法的选择上做到因材施教和灵活调整，既要满足学生的英语学习需求，又要把握教学规律，以便提高整体教学质量，促进学生综合素质的培养。现代化教学手段对学生的吸引力很大，于是教师可以根据教学需要引入一些创新性的教学方法。比如在教学 “Why do you like koalas”时，教师可以引入多媒体教学法，先用课件给学生展示考拉这一动物形象和其他学生喜爱的动物，并让学生根据给定的视频和图画进行踊跃表达，谈一谈自己喜欢某种动物的原因，锻炼学生的口语交际能力。这样的教学方法比直接灌输课本上的知识和机械性学习课本内容要更具吸引力。有了前面的口语表达做铺垫，教师可以逐步增加教学难度，让学生在学完本课之后写一篇关于自己所喜欢动物的文章，利用读写结合的方式，提高初中生的英语学习效果。
4、运用激励教学方法
在课堂教学当中，为了确保实际教学质量，教师往往要借助有效的教学语言调控课堂和传播知识。通过对教学语言进行优化设计，能够让教育教学事半功倍，提高教学质量和优化师生关系。随着课程改革的推进，教师对语言艺术的关注度应该得到提高，掌握丰富多样的语言表达方法，加强对学生的激励和鼓舞，让学生能够在教师的肯定之下，保持更强烈的热情与更大的积极性，轻松完成语言学习任务。在激励和鼓舞学生的过程中，口头语言的应用非常重要，需要教师对表扬性的话语进行恰当设计，既要体现出对学生的激励和肯定，又要用委婉有效的方法指出学生要改进的方面。例如，在教学“Where did you go on vacation?”时，教师可以先给学生提出疑问让学生踊跃回答，如 “Are you fond of traveling? “Where do you like to travel?” “Where have you traveled? How do you feel?”并根据学生的回答情况给予相应的鼓励。如“The place you described is very charming. It would be better if you could speak more carefully.”“You express your real feelings. It is very encouraging. I hope you can keep up your efforts.”
综上所述，初中阶段的英语语言学习具备很强的基础性，关系到学生未来的能力发展和语言素质增长。随着英语教育受重视程度的提高以及外语人才需求的增加，初中英语教学的重要性也逐步显现出来。为促进初中英语教育事业的蓬勃发展，综合提高英语教学效果，教师应该以素质教育和新课改为指导，在课程教学当中吸取经验和教训，激发学生的创造力以及主观能动性，让学生在多样化的语言操练当中夯实基础，提高语言的灵活应用能力。
参考文献：
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