黄雪娇
湖北省利川市东城岩洞寺小学 445400
摘要：随着新课改进程的加快，小学英语的教学目的也不再仅仅地让学生掌握单词和语法那么简单；同时随着现代化技术的快速发展，多媒体技术也被越来越广泛地运用在各行各业中，教育界就是其中之一。多媒体技术在小学英语教学中的优势越来越明显就得到了大多数教师的认可，通过教师精心设计的英语教学课件可以更加细致、有效地提高课堂效率，让小学英语课堂的效率事半功倍，能够让学生在生动、有趣的课堂氛围中充分发挥自己的想象力，锻炼思维能力，调动学生的注意力，这样就可以很大程度地激发学生学习英语的兴趣。
关键词：多媒体技术 英语写作 妙用
引言：以小学阶段的英语教学为例，英语并不属于中国的母语且学生在小学阶段还属于活泼、贪玩的阶段，对于刚接触英语的他们来说，记住复杂的英语单词和语法无疑是困难的，再加上英语拗口的读音，就非常容易让学生对应于产生畏难心理，让学生失去学习英语的兴趣。在英语教学阶段中非常重要的一项就是写作，对于小学生来说写作时最困难的一项，要运用正确的语法将正确的单词拼成意思连贯的话是很困难的，如果教师没有合适的教学过程方式，那么就不能吸引学生学习英语的兴趣，所以本文将从以下几方面来讨论多媒体技术在英语写作教学中的应用。
一、小学英语写作现状
（1）学生缺乏写作的兴趣和基础。就像前文所说小学生处在贪玩的阶段，对较难的英语来说他们不愿意接触，就会失去对英语的学习兴趣。学生是写作的实践者而英语教师是写作的教导者，所以小学生自己对于写作的兴趣以及态度就决定这他们能写出什么水平的文章，那么如何培养小学生的写作兴趣就是英语教师的任务。从目前的小学语文写作现状来看，写作文就是小学生的重点和难点，更别说是英语写作。小学生因为受到年纪和生活经验的限制，导致他们没有足够丰富的素材去充实自己的作文内容，就会经常出现不知如何下笔的情况，这就会让学生失去写作兴趣，让自己的写作水平得不到进步。
（2）教师缺乏正确的教导方式。教师是学生的引导者，尤其对于小学生来说，他们对知识没有充分的识别能力，会在很大程度上依赖教师传授的知识，如果教师没有意识到写作对学生的影响，如果教师不注重采用正确的教导方式来锻炼学生的写作能力，那么小学生的英语写作水平是不可能进步的。从现阶段的教学情况来看部分教师仍然没有充分认识到这一点，依然采用的是古旧的“填鸭式”方法，让小学生学习没有创新点的枯燥写作方式，学生的思维得不到锻炼，那么他们在写作时就不可能进行创新，也不可能让自己的写作能力得到进一步的提升。
二、多媒体技术在英语写作中的妙用
（1）多媒体技术能够创造直观的教学情境
多媒体技术教学主要是通过运用视频、音频、图片等让学生能够更加直观地了解、学习知识。对于英语教学来说，这种教育模式能够把复杂的知识简单化，让学生能够更加轻松地掌握知识。
小学阶段的学生不应该也不能很好地掌握胶南的英语知识，如果运用多媒体技术教学就可以让枯燥的知识“活过来”，将知识转化成图片、视频等，就可以为学生创造更加直观的教学情境。英语教学中写作是难点，如果教师不懂得创新教学方式，仍然采用教师在黑板上教，学生在下面学这种枯燥的教学方式就容易让学生产生抵触的心理，导致教学效率低下。教师把多媒体技术运用在英语写作中，把写作的重难点通过PPT的形式展现出来，可以吸引学生的学习兴趣。因为PPT有多种模板，教师就可以根据小学生的心理特点，采用他们感兴趣的模板，就可以在一定程度上吸引学生的兴趣，让学生把注意力更加集中在知识点上。
（2）多媒体教学能够创造合作的学习环境
教学能够有效进行的前提是教师与学生之间能够进行有效的互动，这是双向而不是单向进行的，只有充分调动师生之间的互动才能最大程度地提高课堂效率。当学生掌握了一定的写作能力之后就要在实践中锤炼，这样才能更加深刻地掌握英语知识，当然英语教师也可以将多媒体融入到这个过程中。例如教师可以组织班级学生组成小组，小组的构成模式是一样的，既有优等生也有学习困难生，分组完成后教师就可以给小组分配任务，给出一个英语话题，让小组之间商量讨论如何完成这篇作文，小组组长要带领学生确定作文的时态、语态、单词的正确写法、上下段落之间的逻辑关系以及语法，然后再有小组成员一起列提纲、打草稿直到最后定稿。等着一系列的工作完成之后，教师就可以让每组出一位成员将作品通过多媒体展示出来，让教师与全班同学互相评鉴。教师要多多鼓励学生，不能过度批评，当学生感受到教师以及其他学生的夸奖的赞赏时，当他们所面临的困难都得到解决时，他们的信心就会得到大幅度提升，就会在潜移默化中培养对英语写作的兴趣。
（3）巧用多媒体课件、激发学生写作兴趣
多媒体课件并不像书本知识那样是固定、死板的，首先因为PPT本身都有很多模板，教师就可以根据学生的兴趣特点为主，选择他们会感兴趣的PPT模板，这样就会让学生在视觉上喜欢上PPT的内容；其次教师可以将很多类型的知识放在PPT中，例如视频、图片、音乐等，这些是书本知识达不到的，此时教师仍然可以将班级学生感兴趣的图片类型与所讲的英语写作知识相结合，这样就可以再次激发学生的学习兴趣。例如教师可以布置一篇作文《小兔子的特点》，教师就可以在PPT中国放入小兔子的图片或者小兔子跳跃、吃胡萝卜的视频，这样就可以在很大程度上吸引小学生的注意力，提高小学生的写作兴趣。
（4）运用实物投影，激发学生写作兴趣
多媒体技术是为了帮助教师提高教学效率，在英语的教学过程中多媒体技术属于教辅工具，是对传统教学模式的创新。运用多媒体教学的目的就是为了让学生学会写作、爱上写作，但是教师要明白一点：写作来源于生活，教师要学会让学生从生活中提取写作素材，丰富自己的素材库。例如教师就可以利用多媒体技术播放一段视频：母亲节期间，班级里的小朋友都想好了为母亲做点什么，但是小明怎么也想不出有什么好方法能够让妈妈开心……，如果你是小明你会怎么做呢？请以第一人称写一篇文章，字数在40-50之间。这样的教学模式可以在一定程度上锻炼学生的思维能力和想象能力，也能够将写作与现实生活相结合，让学生从生活中学习英语，提高学习兴趣。
结语：随着多媒体技术的发展，教师要学会将多媒体技术运用在英语教学中，培养学生的写作兴趣。多媒体技术下的英语教学是提高学生英语写作兴趣的重要教学方式之一，教师要学会充分利用。
参考文献：
[1]徐胜龙.多媒体计算机网络写作教学的研究与实践.教学与管理，2001.2.
[2]田海龙计算机辅助英语写作教学：活动与优势[J]外语电化教学，2001,(6).