吴芳
湖北省利川市东城街道办事处岩洞寺小学 445400
摘要：小学阶段的学生对于写作处于初级阶段，从一年级到六年级，从看图写话到成篇幅的文章，这个过程不仅需要老师的写作示范还需要正确的教学方式作为引导，从而帮助学生完成写作能力质的转换。新课标中明确表示小学写作是一种用文字方式表达自我情感激励自我的途径，因此我们必须要摆脱以往那种老师让写什么学生一味模仿和抄写的作文课堂。那么在这个转变中，多媒体无疑可以发挥巨大的作用，从而助力小学语文的作文教学。
关键词：多媒体 小学作文 教育教学
前言：多媒体可以充分利用图画，色彩，视频，将方方面面的素材形象生动地展示给学生帮助学生形成创作灵感，另一方面，多媒体在小学语文作文课堂中还可以通过上传作文自纠的功能，减轻老师的教学负担，最后多媒体教学还可以提升学生写作兴趣，产生写作动机。本文将从以上三个方面展开论述，就多媒体如何助力小学作文教学进行细致分析从而帮助更多教学工作者提高小学语文写作课堂的教育效率和教学质量。
一、多媒体引入为写作课堂提供素材
根据线下的了解，我们发现当今很多小学语文作文课堂面对的很大的共同问题是学生缺乏生活相关经验，不能很好地完成写作的任务。我们以小学作文中近几年出现科幻的题材为例，比如让畅想一下2035年的世界会是什么样，而很多的学生处于不发达的城市，对已有的生活进步状况都不了解，那么对孩子而言写作难度是比较大的。那么多媒体就可以将这些年来我们生活的巨大变化以视频或是动画的形式放映给学生，学生通过放映会有更多的写作思路。
再比如说我国越来越重视农业，如果让写对乡村的感受，很多孩子是居住在城市里，每天面对钢筋水凝土的生活，他们对于乡村没有形象的概念。那么多媒体就可以从春夏秋冬四个季节展开放映，从春天的柳树到冬天的白雪给学生直观地体验。此外值得注意的是我国高新技术处于飞速发展之中，虚拟技术VR也逐渐走入了课堂。那么很有可能有一天虚拟技术会融入到多媒体教学之中，给学生第一体验，这样积累的感受和记忆都将成为写作丰富的题材。
在多媒体为写作课堂提供素材中，值得注意的是我们要保证充分的备课，要了解学生的实际需要和发展阶段，从而选择积极健康的内容作为他们写作的素材，不可泛娱乐或是不健康化。
二、多媒体写作教学提升教学效率
当前大部分的小学语文写作课堂是教师一个人要对全班学生的作文进行翻阅和修改这里就出现了一个问题，老师的精力是有限的，为了教学安排和进度时间也是固定的。那么很多老师为了保证工作的按时完成就会缩减停留在一个学生身上的时间，那么学生的一些写作问题或是语言用法错误就容易被忽略，学生并不能在日常的写作练习中得到快速的进步。
而多媒体可以弥补这一缺点，多媒体可以采用拍照录像的方式，由老师将学生的作文有序上传到云端，多媒体后台操作对学生明显的错字，病句，标点错误进行标注。基础的错误纠正可以通过多媒体来完成。这也就是说老师有了更多的时间和精力，就可以更加侧重学生的主题，写作顺序，技法这样的问题上，用更多的时间来处理更有意义的内容，无疑是减轻了老师的负担，提升了教学的质量和效率。
倘若这样的自纠模式可以更加个人普及化，学生自己在手机客户端就可以完成自纠，那么老师是不是在第二天可以根据各个学生反馈的写作情况进行一个总结，一些惯用的错误语法和错字就可以进行讲授，学生从一节写作课程中可以获得更多地收获。
三、多媒体写作教学提升学生兴趣
语文学科本身是具备很强的魅力的，在写作中需要学生调动综合的文学素养和积累，优美的文字会具备画面感，诗词之前有着对应深厚的背景，著名的作家有着不同的生活经历，如果单是让学生凭借文字来感受，这对于小学的学生来讲还是有一定难度的，因此我们可以在课堂上引入多媒体技术，通过图像动画和视频音乐来江抽象的内容具象化，帮助学生更好地理解。同时小学生的注意力相对来说集中于15到25分钟，那么通过多媒体的合理引入，可以缓解学生学习的疲劳感，刺激视觉和听觉，提高学生的学习主动性，这也可以进一步提高小学语文课堂的写作教学效率。
此外，我们要注意写作教学不是一味要学生写，培养学生良好的鉴赏能力也是写作教学的重要一部分，因为学生能看懂别人怎么写的，自然对自己有所启发。以往传统的教学就是老师点名写作的技巧，什么样视角，什么样的写法，文章有什么样的意义。这样的固定模式和鉴赏思维使很多学生都对文章失去了很大的兴趣，不能有创作的动机。
以五年级上册的第一单元为例，美丽灵巧的白鹭被作者用三个场景栩栩如生地刻画出来，刻画的过程中不管是景色描写，还是动作描写都有可圈可点的地方。而老师以往教学经常的几个切入点却是固定的。比方说白鹭一文中有这样的一段话：白鹭是一首诗，她色素的配合，身段的大小，都是适宜而精巧的，增之一分则太长，减之一分则太短 ，它是一首精致的诗。适宜和精巧两次高度概括出了白鹭的身姿的曼妙。而后面一句则是彰显出了适宜这个词的基本概念，给人特别形象立体的感觉。那么在赏析写作技巧的时候多媒体就可以进行前后的对比，如果不加这些修饰的词句会是怎么样的感受，然后再进行转换，学生在这个过程中会体悟到原来文字之间如此有魅力，我的几字片语会给他人这样的感受，学生意识到写作的重要性和技巧性自然愿意尝试。
总结：我们想要帮助小学语文写作有一个更好的进步和发展，就必须重视课上课下，不仅要创新写作课堂的教学模式，还要与时俱进，引入新技术多媒体作为新策略。那么我们还要注意，在落实新的教育教学方法中一定要结合教学实际，写作教学和实践必须联系在一起，做到科学有效。但与此同时我们也要意识到多媒体引入到教学中也是有一定的困难的，因为各个地区的经济发展水平参差不齐，学生和老师的接受程度不一样，但是从大趋势上讲，将多媒体教学引入到写作教学中一定是有益的。想要丰富学生核心素养，让语文为学生的终身发展奠定基础教师就必须做好吹笛人，重视教学方法，创新教学模式，有一个良好的心态来面对学生的不同情况，做到因材施教。只有这样多媒体技术才能真正助力小学语文的写作课堂。
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