高建英
山东公路技师学院 山东省济南市 250104
摘要：“创新创业”是社会进步的永恒动力。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出，青年不但需要接受学术教育和职业教育，而且还应当接受创业教育。创业创新者是引领和助推经济社会转型的弄潮儿，推进职业院校的创新创业教育，不仅带来大学生价值观念的重塑和更新，也是着力提升复合型、跨学科人才培养质量的重要途径。
关键词：新媒体时代;职业院校;创新创业教育体系;
引言
创新创业教育既是推动经济结构转型的重要力量，也是带动就业的有效路径，它以培养开创型个性人才为目标，属于实用教育的范畴。在创新创业教育中，创新是创业的基础，创业是创新的方向，两者相互作用，能有效促进职业院校人才培养质量的提高。受传统教育观念的影响，高职教育的重点主要放在满足社会劳动需求上，更加关注学生的能力素养是否符合专业岗位的要求，但当前社会形势瞬息万变，职业院校毕业生的就业前景并不乐观。基于此，职业院校必须正确认识“以创业带动就业”的国家政策，认真分析当前创新创业教育中存在的问题，在强化学生创新创业能力培养的同时，为其提供完善的实践条件、平台与配套服务，以提高创新创业教育成效。
一、新媒体时代职业院校创新创业的重要性
（一）培养创新创业能力，能够有效增加职业院校学生就业竞争力
当今形势下，各类院校毕业生就业难度加大，学生的就业形势严峻，还有一些学生不喜欢一线技术工作岗位。职业院校毕业生非常需要用自己的真才实干，证明自己的重要性，创新培养就是要培养学生在一线工作岗位中，解决遇到的难题，进行技术创新，从而推动企业高效发展。创业教育能够为职业院校毕业生创造新的工作岗位，让学生在本不占优势的激烈就业竞争中，找到自己的就业出路。
（二）响应国家号召，推动技术革新，引导创业潮流
教育的本职就是唤醒、开发学生的内心，为国家培养“德智体美劳”全面发展的合格建设者。教育的导向必然遵从国家倡导，以国家政策方针为指导进行教育目标的设定。当今国家倡导创新创业教育，各职业院校必然要以形势为导向，对学生进行政策教育和引导，培养适合国情的合格建设者。让学生在未来的就业中能够适应社会发展，充分发挥自己的才能，在各行各业做出自己的成绩。
二、职业院校创新创业教育存在的问题
（一）教育观念落后，创新创业教育质量不高
创新创业是一项风险性较高的活动，需要学生具备强大的实践经验与实用技能，才能更好地应对创新创业活动中的各项挑战，但在传统观念的影响下，不少学生和家长都更偏向于追求安稳舒适的工作，对于创新创业的热情并不高。再加之当前市场形势复杂，高职毕业生创新创业均会面临多重困难，这无疑削弱了他们的创新创业勇气。另一方面，职业院校对于创新创业教育的理解也存在着一定的偏差，创新创业教育的主要目标是增进学生的创新能力，培养其勇于突破的拼搏精神。而不是简单地让每一名学生都去自主创业，这是违背就业客观规律的。创新创业教育内容涵盖法律、财务、管理、市场经营等多方面的知识，它们均具有实践性强的特点，但由于教育观念落后，职业院校的创新创业教育模式仍以课堂灌输为主，教学质量相对较低，学生也无法真正掌握有用的创新创业技能。
（二）专项投入不足，实践教育平台流于形式
创新创业基地的建设以及学生的创新创业实践均离不开有力的资金支持，但很多职业院校既没有提供创新创业服务的专门机构，也不重视实践场地的建设，学生参与创新创业实践活动的机会极少。同时资金扶持是鼓励学生参与创新创业活动的重要措施，但由于帮扶支持不足，导致学生的创新创业很难持续开展。
另外，学生的创新创业知识储备以及技能水平均相对薄弱，在实践过程中需要相应的专家指导，并得到财务知识、信息技术方面的支持，但职业院校常常会忽略学生的真实需求，无法给其提供实质性帮助。校企合作、产教融合是推动职业院校创新创业发展的动力源泉，但由于政策力度不够，企业参与创新创业教育的积极性偏低，校企之间很难实现有效的深入合作。
三、职业院校创新创业教育的改进策略
（一）创新人才培养模式
探索建立学科专业结构和创业就业为导向的人才培养新机制，着力建设一批专业教育与创新创业教育深入融合的专业和专业群。课程体系需融合创新创业的意识培养、思维训练、技能提升、素养提高。理论教学开设创业基础、创业指导、创新方法等课程，以提高学生创新能力为核心，采用创新方法应用与教学方法相结合的方式，促进专业教育与创新创业教育有机融合。实施大学生的创新创业训练计划，加大实践教学环节比重，通过校企合作从企业角度分析对创新人才的需求，更有针对性地激发学生创新创业行为，增强其服务社会的责任心。
（二）注重实践课程，实践与理论相互融合促进
理论课程学习完以后，只有进行实践才能更好地将理论和实践融合，达到两者相互促进。创新创业教育本来就是落实到实践的一项教育。创新需要在充足的理论支撑下进行创新改革，职业类院校毕业生的就业岗位多是从事一些技术工作。教师可在教学过程中，讲解技术创新的思路和实例，来引导学生建立创新思维。创业也是落实到实践处的一项活动，有科学的理论的指导，吸取前人创业的经验教训，才能在创业活动中少走弯路，尽可能避免失败，增加创业成功几率，减少损失。但是只有理论没有实践无法创业，创业才是获得回报的必然形式。
（三）完善教育体系，提高学生的创新创业能力
创新创业课程是学生与教师之间的重要纽带，也是人才培养的主要载体。首先，教师应充分了解的学生的综合素质水平，并合理优化课程知识结构，以达到完善教育体系的目的。同时要紧跟时代发展，注重引导学生了解当前的社会发展现状，实现教育工作的与时俱进，从根本上提高其创新创业素养。学生的个性特点鲜明，在专业水平方面也存在着较大的差异，教师应根据学生的实际情况与发展方向制定针对性地培养目标，以充分调动学生的主观能动性。不同阶段学生的心理和能力需求也会存在不同，针对大一新生的创新创业教育，应将激发创新意识作为主要目标，而大二及大三应着重培养学生的实践能力。另一方面，专业教育与创新创业教育是相辅相成的，教师绝不能将它们完全分开，专业教师在课堂上应注重渗透创新创业知识，而创新创业教师也应以专业课程知识为依托，设计专业实践活动，以引导学生自主探究，积极思考。同时职业院校也应适当提高创新创业教育实践环节的比重，让学生能有更多的机会将理论付诸于实践。
（四）保障机制和考核评价
加大对创新创业教育经费的投入，从指导教师、场所经费、活动开展等方面给予大力支持和帮助。建立对创新创业教育成果的考核机制，确定创新创业教育成果的评价指标体系和考评办法，定期对创新创业教育工作进行考核。
结束语
职业院校的创新创业教育工作受到了社会各界的广泛关注，但由于缺乏科学的理论指导，且保障机制不完善，导致教育实践问题层出不穷。职业院校必须积极总结当前教育工作中存在的不足，探讨有效的改进策略，以实现创新创业教育与专业教育的有机融合，从而为高水平人才的培养奠定基础。
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