王萍
湖北省利川市东城街道办事处岩洞寺小学 445000
摘要：随着现代社会的飞速发展，我国的计算机技已经得到了飞速的进展，信息技术也被运用在越来越多的行业当中，这是不可逆转的趋势，将信息技术手段运用在教育方面既是趋势也是一种创新。小学教育是学生接受义务教育的基础阶段，这时期的学生具备了幼儿园期间所没有的特点，他们的可塑性和模仿能力更强，也有了一定的学习能力而且他们对于知识的渴求程度也远远大于幼儿时期。对于任何时期的学习来说，数学都是学生较难攻克的一关，如果将信息技术运用在数学的教学过程中，可以在一定的程度上激发学生对于数学的学习兴趣。
关键词：信息技术 小学数学 多媒体教学
引言：随着新课改在中国的施行，学校也更加注重采用多样式的教学方式来激发学生的学习兴趣，将信息技术运用在教学中就是其中意义的突破点。小学是学生开始接触、学习数学的萌芽时期，即使这个时期的数学知识是整个数学教育阶段的最简单的，但是对于小学生来说学习数学就要具备一定的逻辑思维和想象能力。传统的教学方式已经不能满足这个时代的数学教学，所以小学数学教师一定要学会更正教育方式，将信息技术引入到数学教学的过程中，让学生在信息技术的帮助下加强对数学的学习兴趣，培养数学素养。
一、现阶段小学数学多媒体教学现状
（1）没有正确处理教师与多媒体教学的关系
多媒体教学可以在一定程度上让教师的教学效率以及学生的学习效率得到大幅度的提升，但是有的小学教师没有把握好多媒体教学与教师的临界点，导致自己在教学中的作用越来越小，与此同时学生的课堂主体性也没有发挥出来。更甚者一部分学校只采用多媒体进行小学数学的教学，造成了教师和学生都过分依赖多媒体的不良现象。
（2）教师运用多媒体教学的方式不正确
大多数的教师都不是计算机专业出身，本身也就没掌握牢固的计算机知识，这样就会让教师在操作多媒体进行教学时出现各种各样的问题，反倒会拖慢课堂进度，这样的现象在年纪稍大的教师身上体现得尤为明显。所以加强教师对计算机的运用能力是当前小学数学教学的一个突破点。
（3）多媒体教学与传统教学相脱离
多媒体教学是现代技术发展的产物，这样就会在一定程度上与传统地板书教学产生一定的冲突。教师和学生在享受着多媒体教学带来的便捷之处却忽视了传统地板书教学的优势。有的教师在利用多媒体教学时忽视了对学生的课堂管理和组织管理，更容易出现教学效率低的现象。所以教师一定要正视多媒体教学的优势和劣势，不能将多媒体教学当做全部的教学手段，必须将多媒体教学与传统地板书教学相结合。
二、改善多媒体教学的策略
（1）明确课堂教学内容，将其融于多媒体教学
运用多媒体教学的方式传授学生知识时要注意一点就是将教学的内容与多媒体内容融合在一起，而不是一味地讲教学内容刻板的复制在多媒体模板中，这样既不能发挥多媒体教学的作用也会导致学生在不和谐的课堂中进行学习，达不到设想的教学目标，耽误课程进度。
为了改善良好的教学效果，教师就要改变自己的上课方式，明确课堂的教学目标，最主要的是将教学内容与多媒体内容进行完美的融合。随着教师对多媒体技术的掌握程度逐渐娴熟，导致教师无论在什么程度上都会依赖于多媒体教学，虽然多媒体教学很方便，但是它不能一直取代板书教学，所以教师一定要分清多媒体教学的作用，不可盲目使用。例如学生在学习整除运算这一章节的知识点时，教师就不可以直接将整除与案例展示在PPT的页面上，而是要循序渐进的引导学生思考知识点原理，可以将知识点通过图片的方式展示在PPT页面中，利用这样的方式可以加深学生对整除知识点的记忆程度，这样的多媒体教学就是适当的教学方式，目的是为了将核心内容展示给学生，引导学生思考。
（2）建设生活情境，帮助学生理解
小学阶段学生学习的知识很少，且学习的也只是一些皮毛知识，这就会让学生在思考知识点时就会联系自己熟悉的现实生活中的内容进行理解，这种现象就可以成为教师帮助学生提升对学习的热爱程度的切入点。教师可以在教学的过程中建造特定的生活情境，让学生能够身临其境地运用知识点去解决生活中遇到的困难，让学生可以将数学中难以理解和消化的知识转变成自己熟悉的知识，从而去解决问题，并在解决问题的过程中加强对知识的理解程度。
例如在加减乘数这章，教师就可以有意识地引导学生买完东西时可以在心里先估算一下需要花费多少，再与收银员给出的结果进行对比，来分析自己算的是否正确，有没有掌握这一章节的知识点。收钱与找零的过程就是一个简单的生活中运用加减乘除的生活情景。当然这个过程也可以在多媒体中进行展示，教师机可以播放一个类似的视频，然后让学生进行一定的演算再提问学生，看结果是否是正确的。这种情景类的教学方式比枯燥的板书演算更能吸引小学生的兴趣，教师要学会利用。
（3）整合资源，丰富教学知识
现代化技术的发展让教师和学生都有更多的机会去接触之前没有接触过的知识。多媒体最具优势的一点就是使用者可以利用互联网技术寻找丰富的资源并能通过一定的手段将资源进行整理，这样教师就可以利用多媒体技术去拓展相关的教学内容，丰富学生的知识面。随着数据时代的到来，教师就可以在丰富的知识库中寻找适合学生学习的知识点，丰富学生的知识面。教师还可以将书本或者练习册中重点的、重复率高的知识点提取出来进行特训，这些都是多媒体能够带来的便捷教学。
（4）利用多媒体进行评价
小学生具有一定的好胜心和表现欲，这样教师就可以利用这种心理让学生之间形成良性的竞争关系，形成对数学的学习兴趣，激励学生更加地认真学习。例如教师就可以在多媒体上展示班级中作业完成度最好、完成最认真的学生的作业本，对该学生进行鼓励与夸奖然后再激励其他学生向该学生学习，当然教师不能把成绩好、分数高作为课堂展示的标准，还应该结合该学生的平时表现来综合评价分析学生的表现，这样可以让学生获得成就感，培养对数学的学习兴趣。
结语：小学数学是学生学习数学的开始阶段也是最重要的阶段，教师一定要意识到培养学生学习数学兴趣的重要性，要利用多媒体教学的方式吸引学生的学习兴趣。当然教师也要准确把握多媒体教学在教学过程中的地位与作用，将多媒体教学与传统的教学相结合，弥补多媒体教学的一些不足之处，使得多媒体教学的优势得以充分发挥，达到完美的教学效果。
参考文献：
[1]徐火荣.基于信息技术支持下对小学数学教学创新的分析[J].教学管理与教育研究，2016,1（20）:36-37.
[2]周细华.基于信息技术背景下小学数学教学研究[J].华夏教师，2016，（3）:41-42.