王娟
文山市薄竹镇老回龙中心学校 663000
摘要：随着新课程改革与素质教育的不断推进，培养学生的自主学习能力成为一项重要的工作，其中小组合作学习变得越来越重要并得到了广泛的应用。但是目前在农村小学中，尤其是云南等偏远地区的农村小学中，许多小学的语文教学中没有开展或开展小组合作学习只是流于表面，因此本文旨在通过探究小学语文小组合作学习的重要性来提高老师的重视程度，并提出相应的提升小组合作学习的方法以促进农村小学语文课进行小组合作学习。
关键词：农村小学；语文课；小组合作学习
引言：语文学科是小学中一门基础性的学科，同时语文学科的学习会贯穿从幼儿园一直到大学的学习，因此要十分重视语文学科的学习。目前从小学语文教学来看小组合作学习具有重大的作用，但是许多的农村地区受到经济与环境的影响面临着读书才能改变命运的情况，对于学习是以应试教育为主，模式是老师讲、学生听，虽然可能会让学生将内容死记硬背下来，但是挫败了学生自主学习的积极性，磨灭了学生的创造力，对学生以后的学习产生不良影响，因此为了提高农村小学语文教学的质量，老师要在教学中积极有效地开展小组合作学习模式以促进学生的全面发展。
一、农村小学小组合作学习的重要性
（一）有利于提高学生学习的积极性与自主学习的能力
爱玩、爱动、爱思考是小学学生的天性，而目前由于语文学科的特性，许多农村小学语文教学的现状是抹杀这种天性，让每一位学生都安静坐在椅子上听老师讲，然后自己去背诵，因此对于大多数学生来说学习的积极性不高。而小组合作学习是要在规定的范围内充分利用并调动学生的天性，让学生主动参与到语文学习中去，小组合作学习有利于培养学生的独立性思考与表达能力，在小组学习氛围下许多学生都会受到气氛感染主动思考并表达想法，即使是平时不愿开口的学生也能试着慢慢表达观点，为了更好地表达出自己的优秀很多学生会课下积极的准备小组合作学习的资料，这样利用学生自己的骄傲推动了学生的自主学习能力意识。同时通过学生讨论得出的观点更加适合记忆，学生更容易理解。
（二）有利于为学生提供相对宽松的学习环境
传统语文教学要求的是学生们鸦雀无声，只是听讲就行，学生们一上课就会有一种很紧张的感觉，会影响师生之间的融洽的关系，会降低语文学习的兴趣。
小组合作学习会很好地给学生提供一种相对宽松的学习环境，学生在学习小组中可以对于讨论的问题畅所欲言，进行思想的碰撞，满足学生好动的天性，同时小组合作学习中老师参与进去与学生交流也可以拉近与学生的关系，弥补老师讲而学生不愿意听的情况。小组合作学习可以改变传统教学方式，为学生提供一个简单自主的学习环境，提高学生学习效率。
二、增强农村小学语文小组合作学习的方法
（一）合理分配学习小组
首先学习小组的分组要遵循平等的原则，不要将全部的成绩好的学生分到一组成立优秀小组，要根据学生的差异性来分组，最好是秉持互补的原则，成绩好的与成绩较差的在一组可以实现以好带差的局面，为了小组的荣誉成绩好的学生会尽全力帮助差的学生，而差的学生也会努力追赶。同时小组分组学习中还可以进行性格互补原则分组，积极、活泼的同学必定可以带动沉默寡言的同学，全组形成一种积极向上、活泼的学习氛围，进而带动全班形成轻松、积极的学习氛围。
（二）老师参与到小组合作学习中去
虽然小组合作学习的主导者是学生，但是老师对于小组合作学习不可以采取放任不管的态度，目前大多数语文教学小组合作学习没有取得实质性效果的原因就是老师错误理解了小组学习合作的方式，采取了完全放任的态度。由于小学生好动，因此小组合作学习时开始可能会认真地思考、讨论，但是随着时间推移话题会逐渐改变，甚至出现在小组内追逐打闹的情况，因此老师参与到小组合作学习中去十分重要，在出现主体偏差时及时引导改变，保持小组合作学习始终在正确的轨道中。老师在学习小组内不占主导地位但是也要有一定存在感，认真观察每一位学生的性格与表现，对不同的小组成员进行针对性地引导，例如对于不交流的成员要积极引导发表观点，逐渐改变性格，对于太过活跃的成员要引导他多多思考，每一个观点都要考虑全面，要学会尊重他人，仔细聆听观点。老师对于小组合作学习要给学习小组科学设定目标并给予科学的指导，这样小组合作学习才能不偏离初心取得实质性进展。
三、结语
按照目前小学语文教学与素质教育的要求，推行小组合作学习模式是大势所趋，具有积极的作用，相比于传统教学模式小组合作学习具有提升学生学习积极性，增强学习质量的天然优势，能够通过增强学生在学习中的参与度提高学习的兴趣，增强学生在课堂上的与老师的互动性，培养学生思考能力、表达能力与团队合作能力，促进全面的发展。因此在农村小学的语文教学中积极的推进正确的小组合作学习可以更好提高教学质量。
参考文献：
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