唐晓芳
武进区刘海粟艺术幼儿园花东园
摘要：童话剧是一种舞台的表现形式，通过将一些童话故事改编成剧本的方式，将童话故事在舞台上进行表现。在幼儿园教育中，童话剧是幼儿园的一种主要活动形式，改变成简单剧本的童话故事交给幼儿进行表演，在教师的指导下，幼儿能够展现出自己的表演能力，同时也能够实现幼儿语言表达能力以及自信心的提升。如何有效开展童话剧，让幼儿能够更好地适应童话剧开展的形式，发挥出童话剧在幼儿园当中的教育意义，有学者提出了结合幼儿经验开展童话剧教育的教育方式，在此类教育方式的引导下，通过结合儿童经验，根据儿童在童话剧表演中的表现，制定童话剧表演的引导策略，提升童话剧在幼儿园当中的教育意义，实现幼儿综合能力的不断提升。
关键词：童话剧表演；儿童经验；引导策略
一、引言
童话剧作为幼儿园教育当中一种重要的教育形式，在幼儿园教育中占据重要的教育地位。在童话剧教育的过程当中，通过对于童话故事进行适当的改编，将童话以舞台剧的形式进行呈现，在这个过程当中，幼儿能够通过在舞台上的表演以及即兴发挥，不断提升自身的舞台表现能力、语言表达能力以及幼儿的自信心，同时也能够在表演的过程当中慢慢学习到相关的知识，丰富自身的知识储存，在教育过程当中具有良好的教育意义。
儿童经验指的是幼儿在进入到幼儿园展开学习之后，自身的核心素养以及生活习惯不断发生改变，在幼儿园教育当中不断接受教育自身累积的学习上的、生活上的、习惯上的经验。这些经验带动了幼儿的成长，也在一定程度上引导着幼儿的成长，对于幼儿的成长有着极其重要的意义。儿童经验对于儿童的成长以及幼儿园各项教育教学活动的开展都会带来一定的影响，因此，充分利用好儿童经验，针对儿童在教育过程当中呈现出来的经验特性，展开教育活动，能够带来更好的教育效果。
童话剧本身是区分于舞台表演的一种表演节目，从本质上而言，童话剧是一种融合生活经验，具有创造性的一种舞台表演活动，因此，童话剧表演也成为了幼儿园教育活动开展的一种主要形式。以儿童经验为导向，针对幼儿在童话剧表演当中呈现出来的基本情况展开童话剧开展策略的改变，通过改变童话剧开展策略，来帮助幼儿教育活动更好地开展，提升童话剧的教育意义。
二、研究方法
（一）文献研究
主要应用于前期理论以及资料收集阶段。广泛搜集与幼儿园童话剧研究相关的文献信息,进行详实的梳理,借此了解幼儿童话的历史渊源和发展现状,并以此作为研究的理论基础。
（二）行动研究
主要应用于实践操作,策略推进的过程。通过观摩、实践、研讨等方式,选取相关优秀的幼儿童话剧剧本,用教育科学的理论、方法去审视、分析幼儿童话居实践,并将教学经验上升到理论的高度,为幼儿童话剧实践者和研究者提供一定的参考依据。
（三）案例研究
主要应用于实践操作的过程中。选取某一案例,对其进行总结分析,提炼出好的方法,归纳出好的研究的策略。
（四）比较研究法
主要应用于理念厘定、框架搭建、机制形成、策略提炼、模式落地过程中。选择文献资料,根据课程开发的原则、标准,寻找课程开发范式的异同,探求普遍规律与特殊指导，从而指导本课题下的课程范式的建构。
（五）数据分析法
主要应用于研究的过程性小结阶段,借助信息技术手段用适当的统充计分析方法收集来的大数据进行分析,提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结。及时调查过程和检验课题实施的成效。这一过程也是管理体系的支持过程,帮助课题研究者作出判断便采取适当行动。
三、以儿童经验带动童话剧发展存在阻碍分析
（一）儿童经验掌握需要时间
通过掌握儿童经验的方式对于幼儿园童话剧的开展进行改革，是带动幼儿园童话剧改革的一种良好方式，但是在当前的过程当中，存在的一个问题在于儿童经验的掌握需要花费教师大量的时间以及精力，尤其是在儿童经验的收集过程当中，教师需要针对幼儿的基本情况进行儿童经验的收集，在收集儿童经验的过程当中，加重了教师的教学任务。
在当前的幼儿园教育当中，大部分教师都负担着较为繁重的任务，在自己的教学科目上准备好教学内容，根据儿童的发展情况进行教学内容的调整，备课、学习等等内容，这些幼儿园的基本工作内容，让教师在工作当中没有过多的时间再针对幼儿的儿童经验开展针对性的研究以及分析。尤其是幼儿园童话剧开展的过程当中，童话剧的开展本身就需要大量的时间进行准备，教师在童话剧开展的过程当中，不仅要做好人员的组织以及安排，还需要帮助幼儿进行训练以及表演，这本身就是一个非常繁复的过程，在这个过程的基础之上，进一步强化教师的教学任务，要求教师从儿童经验的角度出发进行研究，带来的必然是教师教学任务的进一步加重。
以儿童经验为引导的童话剧开展活动，建立在儿童经验的基础之上，需要教师掌握本班儿童在童话剧表演过程当中的基本活动形式以及幼儿对于童话剧表演的满意、不满意等等内容，这些内容需要花费的时间较多，也就影响到了幼儿园童话剧结合儿童经验开展的进程。
（二）童话剧的艺术价值有待进一步发掘
童话剧是一种舞台的表演形式，但是童话剧同样也是区分于其他舞台剧的一种表现形式，因为在童话剧的表现过程当中，童话剧会结合生活当中的实际，带个幼儿发挥和想象的空间，是一种考验幼儿临场表演能力，同时也能够锻炼幼儿创造能力的表现形式。而童话剧本身是来源于童话的，在表现的过程当中，不仅仅应当注重童话剧的创造性，更是应当将童话剧本身的艺术价值体现出来。
从现在幼儿园在童话剧的表现形式上展现出来的效果来看，当前幼儿园开展童话剧过程中，存在过分注重幼儿的表演能力培养，忽视童话剧本身艺术价值的情况。因为童话剧在表演的过程当中，教师往往会认定幼儿的表演成功应当是能够做好临场发挥，能够发挥出自己的想象力与创造力，而忽视了本身童话剧就是一种充满艺术价值的表现形式。从当前幼儿园广泛运用的童话剧内容当中可见，童话剧当中，能够为幼儿带来很多行为上的规范，很多思想上的启蒙内容，这些是童话剧在幼儿园内开展的本质意义所在，但是在逐渐演变的过程当中，这一内容逐渐被教师忽视了，也就影响到了童话剧在幼儿园当中的发展。
结合儿童经验开展童话剧教学工作，教师必须将童话剧的艺术价值展现出来，在表演的过程当中，将童话剧的艺术价值作为表现的内容，帮助幼儿表现出童话剧本身的艺术价值，才能更好地实现教育的目的。
（三）未形成完善的教育模式
尽管童话剧在今年不断发展的过程当中，已经成为了一种重要的艺术表现形式，但是童话剧一直都是作为一种教学形式出现在教育活动当中。
而关于童话剧教学模式的形成，一直都是被忽视的一部分，原因在于童话剧在当前的教学模式下已经取得了一定的成效，同时，童话剧在在教育教学活动当中的形式已经固定化，没有形成完善的教育模式并未对于童话剧的开展带来很大的影响。
在当前的幼儿教育当中，想要实现以儿童经验为引导的童话剧教学方式，幼儿园就必须形成完善的教学模式，将童话剧的教学模式进一步进行完善。从理论出发，将理论模式带入到教学实践当中进行进一步的完善，通过模式的不断改进与完善，促进童话剧教学模式的形成。幼儿童话剧的开展，从童话剧的选定到人员的分工，再到创造性内容的体现，最后到表演以及评价环节，这些环节都应当进行细化，细化到每一步都能够逐步完善，促进童话剧模式的形成与完善，确保童话剧编排以及表演的过程当中，都能够深入渗透幼儿园教育的理念，结合幼儿园教育理念展开进一步的深化。而在当前阶段幼儿园的童话剧教育过程当中，童话剧仍然只是一种教育形式，并未形成完善的教育模式。
四、以儿童经验带动童话剧发展的策略研究
（一）以多种方式了解儿童经验
以儿童经验带动幼儿童话剧的发展，促进幼儿童话剧教育意义的提升，应当是建立在教室对于本班儿童儿童经验的充分掌握的基础之上的。而如何收集儿童经验，了解儿童的发展情况，成为了教师在改革过程当中面临的第一问题。
对于儿童经验的收集，也就是对于本班儿童的发展基本情况进行了解，带入到童话剧表演当中，就是教师需要对于儿童在童话剧表演当中的兴趣、表演能力、表演经历进行了解与收集，了解本班幼儿在儿童经验上的差异，从而通过了解儿童的基本情况进行教育策略的制定，做好基本情况了解工作，才能促进改革的进一步开展。在收集儿童经验、了解儿童经验的过程当中，教师可以采用多样化的方式进行了解，首先是在童话剧表演的过程当中，教师做好详细的评价记录，通过幼儿的表现来对于幼儿的儿童经验进行评价；其次，在教育教学开展的过程当中，教师可以根据幼儿平时在语言表达能力等等方面能力的基本情况进行评价，进而形成一个完善的儿童经验内容。除此之外，教师还可以通过多种其他的形式，对于幼儿的儿童经验进行了解收集，从幼儿的成长角度出发，做出客观的评价，为童话剧的不断改进提出相关的改进策略。
（二）注重童话剧的艺术价值表现
在幼儿童话剧表演的过程当中，教师不应当仅仅只关注幼儿童话剧当中幼儿的表现，更应当关注幼儿有没有将童话剧当中的艺术价值体现出来。童话剧的表演，本身是一种艺术表现的形式，通过艺术表现的方式，来提升幼儿对于童话剧的认知，同时强化幼儿在童话剧表现过程当中对于艺术的感知，能够带来良好的教学效果。
在童话剧表演的过程当中，结合幼儿在艺术领域当中的学习经验，帮助幼儿感知艺术领域的相关内容，让幼儿在童话剧表演的过程当中，不仅仅能够发挥出自身的创造力，更是能够在表演以及学习的过程当中，感知到表演过程当中呈现出来的艺术特点所在。每一个童话剧的编排以及表演，其中都是包含着巨大的艺术价值的，而教师在编排的过程当中，以引导的方式，引导幼儿去感知童话剧当中存在的艺术价值，结合幼儿在艺术领域呈现出来的基本经验，帮助幼儿实现艺术感知能力的提升。
从艺术领域的层面上来看，童话剧在幼儿园当中的推崇，是童话剧本身艺术价值的一种体现，因此，在教学的过程当中，教师不仅仅应当抓住童话剧区分于其他舞台剧的创造性以及生活价值进行训练，更是应当在教育的过程当中，发挥出童话剧本身的艺术价值，帮助幼儿建立起正确的生活思想，更是帮助幼儿不断提升自身的艺术素养。
（三）童话剧编排过程以引导为主
童话剧的编排过程，其实是对于幼儿的综合能力进行考察和训练的一个过程，在这个过程当中，其实幼儿会不断训练自己各方面的能力，教师在开展童话剧编排的过程当中，应当转变童话剧对于幼儿只是表演过程的观念，从童话剧的编排开始着手制定教育内容，确保在教育的过程当中能够对于幼儿的综合素质进行训练。
童话剧的编排，其实是对于童话故事进行改编，进行创作的一个过程，在这个过程当中，教师结合儿童经验的重点就在于教师将这个编排的过程适当交给幼儿，根据幼儿的喜好，逐渐引导幼儿产生自己的理解，在童话剧编排的过程中，教师根据幼儿的理解进行分辨，选择正确的方式帮助幼儿开展编排，促进幼儿在艺术感知能力以及自主能力上的提升。在整个过程当中，教师应当不断引导幼儿去完成编排工作，因为童话剧本身是一个具有创造性的教育内容，而创造性不仅仅是教师的创造性，更多的是幼儿的创造性，教师以引导者的方式，不断引导、鼓励幼儿去完成创造，能够带来良好的效果。
将童话剧的编排工作交给幼儿来完成，并非是全部交给幼儿，而是将其中一些有价值、有意义的内容交给幼儿，让幼儿拥有一定的能力去完成相关的任务，同时，幼儿在这个过程当中能够很好的提升自身的综合能力。
（四）建立起完善的教学模式
童话剧完善的教学模式的建立，是当前阶段幼儿园必须要做好的工作，也是最为重要的工作，童话剧本身是一种表现形式，但是在不断发展的过程当中形成了一系列的教育活动，成为了幼儿园教育的重要内容，面对童话剧的转变，幼儿园必须根据童话剧当前的发展形势，建立起完善的教学模式。在完善的教学模式的引导下，童话剧能够发挥出更为重要的作用，实现更大的教育意义。
建立起完善的教学模式，首先需要做好的就是相关童话剧资料的收集，将童话剧资料进行收集整理，确保能够有固定的教学内容；其次就是根据幼儿的儿童经验建立起教学流程，从童话剧的编排到童话剧的表演等等内容，都需要建立起完善的机制；最后就是将童话剧表演带入到各大领域当中，形成一门以综合能力培养为主的综合型艺术课程，实现童话剧整体上的教育效果提升。
同时，建立起完善的评价机制，也是十分重要的。在童话剧表演完成之后，教师需要对于幼儿的童话剧表演当中的基本情况展开客观的评价，建立起评价细则，并将评价的内容进行记录，作为幼儿儿童经验更新的内容，实现以教育带动经验更新，以经验促进教学效果提升的良好教学循环。
五、总结
童话剧表演是在幼儿园当中非常常见的一种教育形式，在幼儿园当中一直存在并且有着非常重要的意义。童话剧是一种结合创造性、艺术价值以及综合能力培养为一体的教育方式，在教育的过程当中有着重要的教育意义。
童话剧在幼儿园当中的发展，需要建立起更为完善的教育教学模式，在完善的教育教学模式的引导下，逐步提升教育教学的效果。从儿童经验出发开展教育方式更新的探索，能够有效结合幼儿的实际生活情况，根据幼儿的实际情况开展教育，提升教育的效果。本文从儿童经验出发，对于当前童话剧存在的问题展开分析，从多个层面入手寻求相关的解决方案，以引导式教学为主，结合儿童经验，并且建立起完善的为当前幼儿园童话剧的发展提出了相关的改进建议，旨在提升幼儿园童话剧的教育意义，促进童话剧在幼儿园教育当中的进一步发展。
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