臧泓
鞍山师范学院美术学院，副教授
摘要：生态校园是建设生态城市景观的重要组成部分，也是校园环境建设和发展的必然趋势。以生态学为指导，以植物为主体，以生态环境布局为原则，营造一个良性循环的校园景观生态系统，以实现人与自然的和谐发展。
景观生态学是以整体景观为对象，通过物质流与能量流的相互作用与转化，将生物与非生物结合起来，运用生态系统的原理与方法，研究景观结构与功能的利用与保护。因此，如何建设一个多功能实用型教学楼、安全舒适的宿舍楼以及环境优良的生态园林式高校校园，来满足师生工作、学习、活动、休闲等需求显得尤其重要。
一、鞍山师范学院原校园存在的生态问题
1、学校缺少校园文化建设，校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，这种文化表现在校园的各个层面，如校园环境、科研设备、文化设施、校园管理、精神文化等。高校校园应营造一个和谐的文化氛围，使之成为具有国际性视野的开放组织。
2、校园环境多为开放式，缺乏私密空间的建造。私密性是对自己或所在群体以及生活方式的选择与控制，是人类心理基本需求的重要组成部分，环境的私密性有利于人们身心健康，而校园缺乏私密空间，则不能为师生提供可以缓解个人压力、释放心情的场所。
3、校园的建设大都只考虑师生的需求，单纯地建设一些教学楼，实验楼，而忽略了除人以外的其他生物。在高校校园内，树木、绿地比较多，但像花坛、河流等景观及鸟类、昆虫、鱼类等动物栖息地却比较少，没能很好地将校园建设为人、动物、植物三者和谐共生的生态校园。
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鞍师校园扩建的规划图 鞍师原校园示意图
二、鞍师生态校园的植物配置原则
鞍山师范学院本部校区坐落于美丽的鞍山市，根据鞍山的气候特征，植物群落以常绿树和落叶阔叶树为主，上层高大乔木以落叶阔叶树和常绿树为主，主要有银杏、枫杨、侧柏、桧柏和新疆杨等树种，形成上层界面空间，保障四季有绿。中层乔木、灌木以落叶阔叶树为主，结合观叶、果、花、干、芳香物种，形成中间界面空间。下层主要对背荫很强的低矮花灌木、地被、缀花草地等植物，保证了校园环境的生态功能和使用功能。
植物的配置主要由树种选择和植物布局两部分组成，完善的植物布局设计要多方面考虑，宿舍活动区域是学生生活的主要区域，使用量大、活动量也大，活动内容较多，植物景观实际应为学生提供适当活动的地区和较多的树荫空间，在宿舍楼附近地区最大限度地安排安静怡人的体息空间，以减少对宿舍楼的干扰。主要植物是应用类型树种和草坪，植物种类在玉兰、鸡爪械、海棠、小叶黄杨、锦带花等，景观以硬质铺装加条形座椅为主，用三球悬铃木等冠幅较大的高大树木能起到了较好的遮荫效果，用简单的植物布局能减少人为破坏，使学生活动空间更安全卫生。
体育运动区包括校园内的操场、体育馆和其他一些的体育设施场地，这个地区可用作绿化的面积较小，操场和建筑周边的环境相互结合，为学生提供运动过程中休息的空间。这是在选择植物的时候，考虑到植物的遮阴效果，同时利用植物落叶和飘絮问题，减少对户外活动的影响。考虑到植物布局的多样化的同时，大量使用了不同用途的植物，主要包括
1、对身心有益处的植物种类，雪松四季常绿，能防止灰尘，有减少噪音的效果，红瑞木四季色彩鲜明，有清香醒脑的药用功能，香樟起到驱虫的作用，龙柏龙柏具有防止灰尘，减少噪音作用，石楠抵抗对植物有害的气体，隔音，早春嫩叶浓密，初夏开满了白色的花。
2、彩色植物，银杏、鹅掌楸、五角枫、黄栌的叶子到秋天都变成金黄色、火红色的叶子；而紫叶李、红叶石楠、紫叶小檗等植物是迷人的紫红色叶子，这些彩色的植物与绿色植物搭配，非常美丽。
3、观赏性植物，西府海棠、广玉兰、碧桃、日本晚樱等植物都是早春观花的树种，4-5月花期；龙爪槐、皂荚等植物是观树形的树种，白皮松、法桐等植物是观树皮的等等。
三、生态园林指导下的鞍师校园建造方法
鞍师建设成一个和谐的生态园林式校园，使师生感受到校园环境幽美。我们根据不同功能区域分为入口区、教育科研区、体育运动区、学生宿舍区、植物展示区等，各地区都有不同的功能特性。
1、增加绿地景观的生态环节
在图书馆、教学楼以及宿舍楼周围建设小型生态景观节点，绿地交流空间、喷泉和小水池等，可以增加校园的绿地面积。进大门右侧理化楼的区域以微地形配合疏林草地为主，作为一所历史悠久的师范院校的特点，植物类型有大面积自然的草坪、草花和常绿灌木及银杏为主的环形种植设计；大门左侧网球场、篮球场的边缘有种类繁多的植物，有银杏，圆柏，侧柏，龙爪槐，李树、沙地柏等，无论是从校园里面看，从主楼向下看，还是从草坪中间向四周看，都有较好的景观，使理化楼前原本不大的空间显得深运，扩大了空间的视觉效果。
2、加大校园生态微栖息地的创造
在学校的林荫小路边，浴池前的空地上设计摆放一些木头，任其发展，这样不仅可以增加多样化的生物环境，还为蚂蚁、昆虫、鸟类等动物的生长、繁殖提供了场所。另外，枯木的随意堆放，防腐木的设计表达，还可作为师生的休闲场所，师生在此驻足、停坐、聊天，与自然融为一体。
3、加强水系的建设
水是生命之源，文明之源，水可以创造有特色的校园环境，营造校园文化氛围，因而高校校园的生态建设中应有水源的涵养。静湖作为鞍师的一大水体系统，依托石桥，亭台，树木，可以净化环境，还可享受一年四季的轮回变化。
4、功能性和人文性统一，高校校园必须是学习生活共存、学科融合、学校与社会对话、人文与生态共享的集合，共同体能满足教育、学习、研究和生活的多种需求。
新学区还在开发和建设过程中，保护和利用学校现有的自然景观、水景等重要环境资源，根据人为的意愿进行改造。设计小动物自由行走的栈道和道路，在校园树林中观察设置好的鸟类活动观测器，使用塑料袋和餐具及旧电池制作警告性的景观小品，有意识地模拟沙漠化、荒漠化、石漠化的设计起到警示作用。这个概念设计对大学生来说是很好的印象教育。高校校园占地面积大，相对容积率不高，因而应该有效地发挥它的生态功能，使之成为城市大型公共绿地的有效补充。
扩大新校园时，要重新审视学校的规划设计的合理性，通过校园的规划设计的探讨，生态学园区的建设是解决现有学校环境问题的有效方法。城市生态系统的改善已经成为人们关注的焦点，大学作为城市生态系统的子系统，应该在规划和建设中，把生态文明建设放在重要位置。
四、生态校园设计建设的一点体会
1、建设节约型生态校园。中国虽然是资源大国，但人均资源占有率相对不足。我国人均淡水资源是世界平均水平的25%,北方地区则仅为12. 5%,而一所综合性大学的自来水用水量每月可达10万至35万吨。资源的相对短缺和脆弱的生态环境，要求大学必须建设节约型生态校园，大学是社会构成要素，校园是城市生态系统的子系统，是一个特殊的环境单元，城市不同的环境有着密切的关系，开放性强，资源、能源从学校系统外部输入，人才输出到社会。
2、生态性与因地制宜相结合。学校应从大环境出发，从小环境入手，尽量使用天然地形和植被。为了创造条件使生态环境更加合理化，要避免过分追求气派而单纯强调草坪的作用，忽视了乔、灌、草、地被植物群落式立体结构的重要性，设计手段应是花最少的力气去适应生态环境。
3、功能性与人文性统一。大学校园必须是学习与生活的结合、学科的融合、学校与社会对话、人文与生态共享的集合，共同体同时能满足教育、学习、研究和生活的多种需求，体系和标准是构建节约型生态校园的关键。
鞍师生态校园的建设是以景观生态学为指导的，希望能给大家一些启示。