王小燕
甘肃省兰州市榆中县岳家巷小学
摘要；小学语文阅读教学中，通过师生之间的交流、合作能够有效促进语文阅读教学的开展。新课程改革下，对语文阅读教学的要求也越来越高。因此需要小学语文老师在语文阅读课堂之中，运用更多的阅读教学方法来进行语文阅读教学，促进语文阅读教学的有效性展开。语文教师通过高效的阅读教学方法，来提高小学语文的阅读教学效率，建立高效语文课堂。
关键词；小学语文；阅读教学；有效性
一、小学语文阅读课堂的教学现状分析
（一）学生的主体地位的缺失
小学语文课堂中依然是有着传统的语文阅读课堂的教学模式。语文教师是课堂的主体，对语文阅读课堂的教学是有着主导地位的，而学生则是属于从属地位，并未有机会与语文教师展开平等对话。因此在语文阅读课堂中，小学生只能被动地接受小学语文老师的知识传授，而不能发表自己的意见和看法。
（二）语文阅读课堂缺乏合作
在小学语文阅读课堂中，可以发现小学语文老师对于语文的教学都是“一言堂”的模式。以小学语文老师为主体的阅读课堂的教学，而没有让小学生之间展开交流与合作。语文阅读课就成为了语文教师的“一言堂”，学生之间的语言交流少，师生之间的语言交流则是更少。这样的语文阅读课堂不利于小学生的语文学习，也降低了学生交流的合作性和语文学习的积极性。
总而言之，通过多种方式进行小学语文阅读的教学活动能够促进语文教学课堂展开，能够得到意想不到的教学效果建立，使得语文教学质量和教学效率提高，并且建立一个高效的小学语文课堂。一个高效、高质量的语文课堂，保持学生学有所用，从而构建出学生的阅读思维，有利于学生阅读能力和阅读素养提升，帮助小学生在语文学习上建立起自己的语文学习自信心，帮助小学生成长成才。
二、阅读教学在小学语文阅读教学展开策略
（一）小组合作进行阅读教学
通过语文教学展开，能够培养学生各方面的语文素养。通过小组合作，来培养学生的阅读理解能力、口语表达能力以及作文写作能力，通过小组进行名著阅读的展开，能够提高学生的阅读能力。小组合作进行名著阅读迎合现今新课改中要求的教学目标，语文教师通过鼓励学生进行大量的语文阅读和名著阅读，来持续性的培养小学生的阅读能力。
例如，在部编教材语文小学高年级教学过程中，教师带领班级学生进行《三国演义》这本我国经典名著阅读时，为了保证学生在阅读过程中所遇到的问题得到及时有效地解决，教师在教学过程中就可以实施小组合作阅读学习。在名著阅读教学开始前，先把班级里的学生按照阅读能力的高低分成实力均衡的不同小组，让学生在课下以组为单位完成阅读任务，并引导不同小组之间进行良性的阅读竞赛。
这样不仅让学生在阅读过程中所遇到的阅读问题得到有效及时地解决，还可以有效地调动学生参与名著阅读的积极性与主动性，为学生创设一个优质的名著阅读环境，让学生更好地挖掘到经典文化魅力。
最后，通过阅读的有效展开，能够通过有趣的故事，让小学生体会到学习语文的乐趣，让小学生对语文保持一个长久且来终身的语文学习，有利于学生培养终身学习的能力。
（二）利用语文阅读来提高小学生的书面表达
通过大量的阅读，能够有效地提高小学生的语文素材的积累。名著阅读增加了小学生的语文素材后，对于小学生的书面表达能力有一定的作用。因为在小学生进行作文写作时，常常导致自己没有语言逻辑，或者是自己的语言逻辑表达不清楚。因此通过大量的名著阅读，可以丰富学生的语言内容。同时，让学生用简短且优美的语言来进行自己的作文写作，通过名著阅读的影响力来提升小学生的书面表达能力。
比如说；可以通过名著阅读来进行开展德育工作的教育。课外阅读作为小学语文教学的重要一环，通过实施课外阅读来实施德育教育，也是可以培养出学生正确德育意识。比如说在进行阅读《钢铁是怎样炼成的》了解到保尔·柯察金的一个成长经历，可以让学生了解到一些精神的塑造，从而培养出小学生面向困难不怕挫折的精神，不向困难屈服，同时培养学生的自信心。
在课外阅读中，在阅读经典名著《孔融让梨》的故事，也可以让学生充分思考孔融的这个做法，以及结合生活经历来分享学生之间的活动该如何开展，朋友之间该如何相处的一种隔壁精神，同时有利于他们面对生活进行思考，也有利于生活中的一个解决问题，有利于帮助学生的成长成才。
总之，阅读书籍的大量累积能够提升小学生描述语言的能力，以及了解关注句子正确结构，同时提高小学生的书面表达能力，促进小学生作文写作的完整表达。
结语
总而言之，阅读教学是小学语文老师教学中的难点。因此，通过提高小学生的阅读能力是提高小学生语文素质的关键，同时也是提高小学生语文成绩的重要的内容。但是阅读能力的培养不是一蹴而就的过程，需要语文教师进行循环渐进的培养，通过多方面的阅读语文书籍，培养小学生的阅读能力，提高学生阅读水平，促进语文教学的提升。
参考文献
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