李伟
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：语文作为小学教育的一项基本教育学科，对于学生未来语言的发展有着非常重要的作用.其中小学语文阅读教学在语文学习中占据着重要的位置。小学语文阅读教学是语文的基础学习内容，也是小学教育进一步发展的必要过程。然而，当前很多小学语文在教学的过程中,对于阅读教学出现了很多问题，比如说在阅读教学课之前,很多教师不要求学生进行课前准备，导致学生在阅读过程中出现了跟不上课程进度等情况。课前预习的缺少,对于小学语文阅读教学来说会产生很大影响。如何更好地将语文阅读教学与课前预习相结合，一直是很多教育工作者研究的问题。基于此，本文针对小学语文阅读教学课前预习对学生的影响，以及如何有效地进行课前预习进行了探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；课前预习；策略
引言
随着我国新课改的不断推进，对于人才培养也逐渐趋向于对于学生自我学习能力的培养。就当前语文教育来说，要具有自我学习的能力。而想要做到这一点，并不能够仅仅依靠语文教师课堂上教授的知识，因为课堂时间比较有限，想要充分理解语文阅读中的内容，对于小学阶段的学生来说还是难度比较大的。因而，要充分发挥出小学语文课前预习的优势，利用课前预习时间，使学生提前可以对于语文文章进行基础部分的阅读，从而能够掌握文章整体知识的脉络。
一、课前预习对于小学语文阅读教学的重要性
（一）使学生可以掌握语文课的主动权
就当前小学生的语文阅读课程来说，经常出现的一种状况就是在上课的过程中，教师根据所讲内容可能会提出一些相应的问题，有少部分比较聪明的学生可能能够完全跟得上教师的思路，可以回答出教师的问题，但是大部分学生对于教师的问题都回答的乱七八糟。在这部分学生之中，肯定会有一些不爱学习比较顽皮的学生，但是还是有很多学生认真听教师讲课，那为什么认真听讲还是对于教师的问题无法回答呢？其实原因很简单，就是他们虽然也在认真听课，但是他们由于没有提前进行预习，而教师上课时间比较有限，这就导致他们对于语文阅读的内容根本没有完全理解，很多人虽然听课但是脑子里依旧处于一种迷糊的状态。如果想要改变这种现状，最好的方式就是进行课前预习。课前预习不仅仅可以让你提前掌握文章的整体脉络，理清思绪，最重要的是可以完全跟得上教师讲课的节奏，可以对于教师的问题对答如流，从而能够掌握语文阅读学习过程中的主动权，使自己的学习的过程中不是教师被动的督促学习，而是成为语文学习的引领者。
二、提高学生自主学习的能力
对于小学生来说，由于年纪比较小，如何养成良好的学习习惯一直是一个非常重要的问题。根据当前国家新课改的要求，要全方位多角度地培养学生的能力，其中自主学习能力就是学生从小要培养起来的良好学习习惯。针对语文阅读教学来说，课前预习的方式就是一种非常好的培养学生自主学习能力的方法。
虽然一开始学生肯定不愿意去自主学习，但是时间久了之后，他们就可以逐渐从自主学习的过程中发现原来通过自主学习获得的成就感会比自己课堂上学到的内容更加真实，不仅仅是提高学生的语文阅读学习能力，对于提高学生未来各项能力的发展都会有帮助。
二、小学语文阅读教学课前预习的有效策略
（一）师生共同制定学习方案
对于很多小学生来说，他们总是不愿意去学习，认为学习是一件比较痛苦的事情，但是对于小学生的教育还要不断提高，这就要求在教师督促小学生学习的过程中要制定的合适的学习方案。如何制定学习方案才能让更多的学生欣然接受，这就是需要教师与学生共同来制定学习方案。现在很多教师通常都是自己制定学习方案，但是自己制定的学习方案可能很多小学生都会觉得不合理，导致很多预习方案都没有得到更好地开展。为了让学生接受合理的学习方案，教师在制定学习方案的时候可以允许学生参与进来，可以参考学生的一些学习意见从而提高学生学习的积极性。在教师和学生共同制定的学习方案中，教师丰富的知识和学习经验可以为学生提供预习过程中的保障，使得学生可以在更加愉悦的环境中学习，对于提高学生的学习兴趣具有很大的帮助作用。
（二）培养预习习惯
良好的学习习惯是高效完成学习任务的前提。同理，只有学生拥有良好的预习习惯，才能在语文阅读学习过程中更加得心应手。想要培养小学生良好的预习习惯，就要首先培养小学生预习的学习兴趣。对于这个问题，教师可以采用多元化的方式增加学生对于预习的学习兴趣。教师还可以在阶段性的学习过程中更多地为学生普及预习对于语文阅读学习的重要性，并且可以开展相关的学习活动，让学生充分感受到预习带给他们在阅读学习中不一样的感受，从而逐渐使学生培养起预习的学习兴趣，最终养成良好的预习习惯。
（三）分组学习与互相监督
合作，是一种提升自我的方式，提高自身能力的方式。合作学习很多人给定义到了课堂学习的层面中，事实上，合作学习完全也可以应用于课前预习以及课后的复习之中。俗话说：“人多力量大”、“众人拾柴火焰高”，有时候每一个人的力量汇集到一起就会爆发出巨大的力量。不仅如此，通过小组合作学习，还可以进行学生之间的优势互补，互相监督。学习好的可以帮助学习成绩差一些的，同时也可以互相监督彼此，既可以提升学生的能力，同时也使大家的学习能力都获得了提高。
结语
在小学语文阅读教学预习的操作策略中，一定要符合学生的思维模式，从学生出发，提升学生的兴趣。加强学生的参与，提升学生的能力，通过优势互补提高效率。要积极引导学生进行课前预习，从而提高学生语文阅读的基本能力。这些操作都能对小学语文阅读教学预习的能力有所提升。因此，全面合理有效的教学方法和教学理念，都是提升预习能力的关键。
参考文献：
[1]梁立波.浅谈在小学语文教学中如何提高学生的课前预习效率[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):131.
[2]闫芳.提高小学生阅读素养的一个有效途径——班级读书会的操作策略谈[J].当代家庭教育,2020(10):182-182.