黄凤媚
广西壮族自治区百色市田阳区玉凤镇中心小学 533600
繁琐的记忆会让人觉得生厌，而简单有趣的记忆方法却会让人喜欢。简笔画作为美术教学的内容，使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，适应了小学生认识事物的规律。因此将其与语文教学内容结合起来将倍受儿童欢迎。简笔画在语文教学中有什么作用呢？
1、运用简笔画来激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会自觉主动的去学习[1]。
（1）课前激趣
备课时，根据文本，我会将与文本有关的图画用简笔画的方式呈现出来。在课前就把它放在讲台上，学生看到老师今天手里多了一些东西，就会很好奇的涌到前面来看。这时，他们知道这是与本节课有关的，就会很积极的回去翻课本，看看是什么，自己是否懂得了，等下上课的时候怎样表现。这样学生就来了兴趣，为本节课的学习奠定了基础。比如在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，我首先把荷叶画在黑板上。学生一看到荷叶，就来了兴趣。他们会说这荷叶是怎样的，老师画的怎么样等等。这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，为新课的学习埋下了伏笔。
（2）学习生字
汉字和图画有着密切的关系。如果能够把要学习的生字，想象成一幅幅生动的图画，通过简笔画的方式呈现出来，那么将会收到事半功倍的效果。不仅可以帮助学生记忆，还能让学生懂得内在的联系，激发学习兴趣，从而运用这样的方法，自己去学习[2]。例如：“伞”“网”“水”“笔”“休”等等这些字，就可以用简单地简笔画加以描画。
2、运用简笔画来帮助学生理清课文内容
对于低年级的学生来说要理解课文的内容是相当不容易的。如果借助简笔画，把课文的内容串联起来，就会一目了然。如《蜜蜂引路》这课，如何引导学生了解列宁是怎样找到养蜂的人的呢？这时简笔画就可以派上用场。我们可以先画两所房子，学生会告诉你，一所房子是列宁的，一所是养蜂人的。然后，在两所房子之间画上一条小路，学生就会知道这条小路就是列宁去找养蜂人要经过的那条路。在这条小路的旁边，我们可以画上一些花儿，因为蜜蜂是出来采蜜的。蜜蜂采完蜜就飞回蜂房，这时可以画上几只蜜蜂沿着小路飞回去了，还可以将自己事先准备好的蜜蜂的图片发给学生，让他们到黑板前贴出来蜜蜂是怎样飞回去的。这样，通过观察和实践，学生很快弄清了课文的内容，又加深了对课文内容的理解[3]。
现在，二年的学生已经有把句子排列顺序，让其形成一段通顺的话的题目。
面对这样的题目，学生往往不能准确的回答，总有个别的句子不知道该放在哪里整段话才会显得通顺。然而，我们仔细分析这样的题型不难发现，这样的题目都会有一定的内在联系。比如按照时间的顺序，空间的顺序，事物变化的顺序等。教师可以根据这样的顺序和结合文本灵活的运用简笔画帮助学生理解。
3、运用简笔画理解句子
阅读教学中，某些句子意思比较含蓄，学生难以理解。恰当使用简笔画教学，则能很快领会，印象深刻。例如《望庐山瀑布》一文中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句话学生难以把握，我用简笔画表示，画出从高高山上流下来的瀑布，再用白粉笔涂上颜色，直观的画面使学生非常准确地理解了文本的意思，把学生引进画的意境，使他们感到身临其境。
4、运用简笔画指导背诵
记忆的方法可以是根据事物内在的联系，进行想象，用一些辅助的手段，可以是容易记住的事物或图像来帮助，一环扣一环的进行记忆。因此在教学中，有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容[4]。比如杜甫的《绝句》，可以按照诗句的顺序画出两个黄鹂、翠柳、一行白鹭、青天、西岭、岭上积雪、船只等，让学生看到提示，顺着思路来背诵，经过几次的练习，学生印象深刻，背诵时脑海中浮现相应的画面，背诵起来自然是水到渠成，朗朗上口。
5、运用简笔画来指导写作
写作对于低年级的学生来说还是显得比较困难的。因为他们无从说起，没话可说。因此，对于低年级的说话、写话训练，教师必须采用灵活多样的教学方法引导学生，使学生乐说，会说，乐学，会学。简笔画教学能吸引小学生的注意力，教师在上课时可以引导学生参与其中，一起来画，学生一定觉得十分有趣，积极参与。如“我最喜欢的动物”，我先在黑板上画一些平时经常见到的动物。比如小狗，小猫，小鸟等，并给他们涂上颜色，然后然学生观察他们，说说你看到了什么。这样就可以让学生通过观察了解这些动物的外貌特征，进行说话训练。然后让学生选择自己喜欢的动物，结合生活中你对它的行为习惯的了解说一说。通过这样的训练，让学生组织语言，把自己喜欢的动物写下来。如果没有简笔画的帮助，只是然学生凭空想象，那么他们没有兴趣，说出来的内容也不生动[5]。
简笔画在语文教学中的运用，不论是在激发学生的学习兴趣、帮助学习生字、理解课文、理解句子还是在指导写作上都能发挥不一样的作用。
参考文献
[1]贺小华.教学简笔画在中小学教学实践应用中的策略研究[D].上海师范大学，2011.
[2]龙琳.谈简笔画在小学语文教学中的作用[J].教育革新，2010（6）：67-68.
[3]王洁.妙笔生花浸润童心——浅谈简笔画在低年级语文教学中的妙用[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2019,(018):236-236.
[4]刘俊梅.艺术与语文相结合——浅析简笔画在小学语文教学中的应用[J].考试周刊,2017(051):70.
[5]马晨源.小学低段语文教学中简笔画应用现状调查研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2020.