郭璐
贵州省松桃苗族自治县第六中学，贵州 铜仁 554100）
摘要：随着我国教育的不断改革，目前已经不断受到各阶段教育工作者的高度重视。素质教育不仅仅要求学生要具备牢固的学科知识，同时也应当具备其他素养，重视学生德、智、体、美等综合发展。近些年来，在高中生教学中，美术学科越来越受重视，该学科能培养学生审美，也能加强其艺术方面的修养。为了带领学生进行有效学习，把地方传统艺术积极地融入到美术实际教学当中，可全面提高高中美术教育效果。
关键词：高中美术；教学；地方传统艺术
前言
众所周知，某个地区艺术文化真实的写照就是体现在该地区的传统艺术方面，同时这也是该地方人们的智慧结晶，往往会起到启迪思想的作用。近些年来，我国教学改革越来越深入，高中阶段属于一个承上启下的学习阶段，其教育教学一直备受关注。随着人们素质教育意识不断加深，美术学科教育逐步受到重视，在高中阶段开展美术教学，并把地区的艺术文化积极融入到实际教学中，不仅可以培养高中生的审美，而且还能通过美术教学拓展学生思维，使其艺术思维不再受到局限。
一、结合地方传统艺术开展高中美术教育的意义
学生进入高中后就意味着其即将踏入大学，可以说高中阶段是一个重要时期，因此，大多数家长往往比较重视学生专业知识的学习。而新课标的素质教育则重视培养全面发展的学生，因此，美术学科被纳入高中教育中。将地区的传统艺术有效地运用到该门学科的教育中，可起到重要作用。首先，这种地区性的传统艺术与高中生美术教学所需的审美及造型艺术等特征相符合，比如：我们这边的传统艺术是苗绣和银饰，这不仅是传统艺术同时也是一种美术范畴，把两者融合这样就有利于高中的美术教育与地区传统艺术有机融合。其次，教师在开展美术教育活动中，积极融入地方的传统艺术，还可以加强学生对于该地区文化艺术保护的使命感和责任感，进而激发其文化保护热情，将我国古代传统文化及美德发扬光大[1]。
二、高中美术与地方传统艺术融合的条件
（一）为高中美术学科教学提供了丰富的教学资源
我们都知道，地方性的传统艺术地域色彩浓厚，是该地区人类精神财富，更是不可或缺的瑰宝，这种传统文化通过艺术形式而存在，可以给人以激励。而高中的美术就是一门艺术性学科，其源自实际生活，而地方的传统艺术也源自生活，如此，两者之间则有了共同点，所以，地方的传统艺术可以为高中生的美术教学提供丰富的教学资源。
就家乡苗绣和银饰来看，这是我国著名的传统文化，其蕴含的传统艺术十分丰富，在教学中融入该文化，可以帮助高中生更加深入地了解化艺术，同时还能增添教学的趣味性。
（二）地方性的传统艺术象征着人们的艺术智慧
美术学科与地区的传统艺术均属于人民艺术智慧产物，这是两者的一个相同点，但其不同点是，地区传统文化艺术地域色彩十分浓厚，因此被地区人民代代相传，而美术学科是一种科学的艺术形式，将地方艺术集于一体。高中美术教师要想在课题中融入传统艺术文化，就要了解学生的审美，然后有针对性地选择传统艺术，使两者之间达到相互交融的效果，同时又能帮助两者搭建良好的沟通桥梁，使高中美术教学与学生的实际生活相互贴近，进而便于学生理解[2]。
三、在高中美术学科教学中融入地区传统艺术的措施
（一）通过地方实践，积累美术学习素材
高中美术学科教学，不仅要注重基础知识的传输，同时也要加强学生的实践操作，教师通过带领学生积极开展实践教育活动，有利于积累更多的素材，同时还能使学生得到地区传统艺术文化感染与熏陶。例如：在讲解高一年级第一讲《陶器》的内容时，教师就可以抽时间带领学生去陶艺馆切身感受陶艺的制作过程，帮助学生收集学习素材。
（二）改变传统教学模式，培养学生兴趣
高中美术的课堂上，教师不能采取传统的教学模式把基础知识灌输进学生脑子中，美术课程具有很强的操作性，这就要求教师在课堂上必须具有创新意识。例如苗绣和银饰这种传统艺术，教师可以突破传统的教学模式而选择户外教学活动，带领学生亲自了解苗绣和银饰，亲身体会参与，让学生把手里的传统描绘出来。这种实践性的教学活动，能够激发学生的积极性，同时又能帮助学生更好地体验绘画学习。另外，教师在创新教学模式的过程中，也要重视对教学风格的转变。地方性的传统艺术被人们代代相传、津津乐道，所以学生对于这些传统故事必然十分熟悉，极有可能学习相关内容的时候感觉枯燥，而教师采取新型的教学风格，则可以吸引学生的注意力[3]。
四、结语
总之，在高中的美术学科教育中，积极融入地方性的传统艺术，已经逐步受到人们的重视，这是推动美术素质教育的重要途径，通过积极开展美术活动，帮助学生积累更多学习素材，使高中美术能够与地方性的传统艺术文化完美融合，培养高中生的审美，提高其综合素养。
参考文献
[1]张艳.地方传统艺术融入高中美术教学模式初探[J].高考(综合版)，2013，11(11):125.
[2]戴晓卉.论地方传统艺术融入高中美术教学模式的策略[J].课程教育研究，2014，28(25):209-210.
[3]钱永赟.地方传统艺术在高中美术教学中的融入[J].亚太教育，2015，26(18):40.