魏红娟
广东省梅州市五华县横陂镇华阁小学514421
摘 要：词汇积累是学生听、说、读、写的基础，小学教育阶段是学生学习和积累英语词汇的重要时期，新课改要求构建有效课堂，合理选择与创新英语词汇教学方法是提高课堂教学效率的重要一步。下文教学观点是笔者基于自身教学经验做出的分析，希望能够给一线教师提供参考。
关键词：小学英语；词汇教学；创新思考
引 言：
伴随新课程改革工作深入开展，小学英语课堂教学模式多元化，教学方法也获得创新，但是词汇教学一直是教学重点和难点，小学生的词汇记忆效率低、应用能力弱，无法顺利度过词汇教学的关卡，则后续的教学活动也无法高效开展。这就要求英语教师能够创新教学思路，以符合小学生身心发展规律的教学方法，全面提升词汇教学效果，构建有效的小学英语词汇教学模式。
1.组织趣味性识词活动，激发学生词汇学习兴趣
营造宽松、愉快的教学环境，可以让学生心态更加放松，更愿意主动参与到教学活动中来。我们在组织英语词汇教学活动的过程中，可以融入游戏活动增加课堂趣味性，这符合小学生的兴趣特点，激发其参与兴趣之后，词汇教学效率自然能够得到提升[1]。以“At the zoo”一课的词汇教学过程为例，教师可以提前准备识词活动课件，展示不同动物的图片。在完成词汇教学任务后，利用识词活动帮助学生深化印象、巩固记忆。我们以传递粉笔的方式从前排向后排逐一传递，教师播放的音乐停止的同时，粉笔传递到谁的手里，则这名学生要站起来读出课件展示的动物所对应的词汇以及汉语含义（学生回答完毕后，图片下方自动出现标注好的英语词汇和汉语注释，以供学生比对）。正确回答则进入下一轮游戏，回答错误的同学要在课后抄写10遍这个单词。
2.有效运用思维导图，提高词汇记忆效率
思维导图能够体现内在思维逻辑，通过合理分类、归纳、总结，帮助学习者建立知识结构、提高思维能力[2]。在小学英语词教学活动中，思维导图的应用价值同样很突出，比如建立关联词汇的结构体系，以对比、关联等方式提高学生的词汇记忆效率、降低词汇学习难度。
如《At Christmas》单元词汇教学中，我们可以以“Christmas”为思维导图中的中心词汇，延伸出 “节日”、“礼物”两个主要框架，其中“节日”分支中添加“festival”、“red-letter day”、“holiday”， “礼物” 分支中添加“gift”、“present”，而“gift”、“present”又可以进行对比教学，通过词汇对比提高学生的词汇搭配能力，如，分别标准出两个词汇的固定搭配并解释适用场景，“give gift”和“receive presents”，前者一般应用于非正式场合，且礼物可以是抽象的，相对于前者，后者在正式场合应用较多，多指同辈之间互赠礼物或者下级向上级赠送礼物。
3.应用自然拼读方法，尊重词汇教学规律
自然拼读方法在小学英语词汇教学过程中的应用，贯彻了生本理念，遵循学生的认知规律和英语语言规律，利于发展学生的语言能力，提高词汇识记效率。新课程改革背景下，小学英语词汇教学中自然拼读教学中常用的包括字母直呼、字母组合、音节划分、歌谣法以及游戏法等几种主要方法，就教学观察反馈信息来看，几种方法都具有很大适用性[3]。以“字母直呼”教学法为例，要求英语教师能够针对性训练学生对字母发音与名称音之间的映射性反映，如正面印有“Aa”、背面印有一个苹果的卡片，学生先看到正面，再看背面，接着就可以自然读出 “An apple”；再以“歌谣法”为例，选择一些押韵的词汇，通过创编歌谣，让学生在演唱歌谣的过程中强化词汇记忆，比如在区分相似词汇的过程中，我们可以结合歌谣给出的情景让学生区分记忆，如“Run，duck，run! Run，duck，run! Run，run! Under the sun!”；以“游戏法”为例，应用游戏法引导学生自然拼读词汇的过程中，比如为了引导学生记忆带有词缀“at”的词汇，可以设计走迷宫的游戏活动，让学生正确组合出“fat、bat、cat、mat”等单词，在游戏活动中可以融入小组竞赛机制，激发学生的参与兴趣。
结 语：
小学英语教学活动中词汇教学环节的重要性不言而喻，词汇教学是基础教学环节，为学生后续的英语学习活动奠定基础。想要提高英语词汇教学效率，要求小学英语教师能够立足新课程理念，转变传统的词汇教学模式，建立以学生为主体的多元课堂，关注学生的学习兴趣培养、英语思维提升和词汇记忆规律学习，提高小学生的词汇学习能力，构建有效的词汇教学课堂。本研究结合新课改背景，对小学英语词汇教学思路展开了创新思考，希望上文提出的教学建议可供同行们参考。
参考文献：
[1]牛小宁.基于情境的小学英语词汇教学实践思考[J].学周刊,2020,1(01):91.
[2]赵珍珍.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].学周刊,2020,22(02):66.
[3]陈艳.关于小学低年级英语词汇教学的思考[J].新东方英语,2019,23(12):12.