陆芝芳
江苏省天一中学 江苏无锡 214100
摘要：英语是高考的重要科目，在高中课程体系中占据着十分重要的地位。随着时代发展，我国对英语教学也越来越重视，这不但有利于社会生活以及工作，同时也有助于加快我国的国际化发展进程。为此，新课改更强调发展学生英语学科的核心素养，让学生在掌握基本知识的同时，更应当具备良好的实践能力、思维品质，这样才能够有效实现教学目标。那么在高中英语教学工作中，应当如何进行学生思维品质的培养，促使其学科核心素养获得有效发展呢？本文从自身的教学实践出发，就以上问题展开分析探讨。
关键词：核心素养；高中英语；思维品质；培养策略
高中阶段的学生具备了较好的英语知识基础，但是很多学生缺少英语灵活应用能力，部分学生对于书面英语掌握较好，但是在听说方面的能力则相对较差，究其原因，是学生尚未形成比较灵活的英语思维。这个阶段的英语教学中，教师除了应当关注基础知识、技能的教学，帮助学生打好英语基本功，更应当重视对学生思维品质的培养。这也是新课标对于高中英语教学的重要要求。实践证明，良好的英语思维品质，能够提升学生的自主学习能力，帮助学生更好地理解、记忆学习过的各种英语知识，同时让学生具备更好的英语实践应用技能。为此，核心素养背景下，教师需要积极采取有效措施，促使学生思维品质的培养目标有效落实。而从当前的高中英语教学现状来看，存在一些亟待解决的问题，如教学观念陈旧，重成绩轻能力；教师主宰课堂，学生的课堂参与度低，无法体现学生主体地位。以上英语教学现状对学生英语思维品质的培养会产生极大的阻碍作用。为此，教师应当认清形势，积极分析存在的教学问题，进行教学观念、模式、方法的改革创新，这样才能够更好地顺应新课改要求，使学生英语核心素养获得有效发展。本文主要围绕学生思维品质的培养目标，探讨了高中英语教学的有效策略。
一、营造良好课堂氛围，确立学生主体地位
要想让学生的英语思维品质得到提升，在课堂教学中，教师应当采取有效措施激活学生的思维，让学生能够主动开动脑筋去思考问题，而不是被动地完全跟着教师的思路去走。这就要求教师打破传统的课堂教学模式，消除课堂中的严肃气氛，转变为一种更为轻松、活跃、民主的良好课堂环境。例如课程伊始，教师可以用多媒体给学生播放一首旋律优美的英文歌曲，吸引学生的课堂注意力，渲染课堂氛围。同时教师可以鼓励学生跟随音乐的节奏，看着屏幕上的英文歌词试着放声歌唱。或者可以对歌词进行填空练习，分组比赛，这样既能够训练学生的听力，又能让学生在课堂上产生一种十分积极的情绪，既发展了学生对于英语的情感，同时也能够有效培养学生英文思维和语感，并纠正学生英语口语的一些错误发音。教学过程中，教师则可以根据实际情况组织学生开展合作学习，让学生围绕特定的学习任务，在互相交流、讨论中去探究知识，取得相应的学习成果。
合作学习过程，实际上也是学生思维发展的重要过程，学生之间集思广益、取长补短，在不断碰撞的思维中实现共同进步。同时这种课堂学习模式也使整个课堂处于一种非常轻松、和谐的氛围中，少了传统课堂的束缚，学生可以打破思维的枷锁，自由表达自己的想法。
二、丰富课堂教学方法，有效锻炼学生思维
课堂教学形式不应当是一成不变的，而是应当根据实际情况灵活变化，让学生在课堂学习中始终保持着新鲜感，充满学习兴趣。在核心素养背景下，很多教师在教学中做出了新的尝试，并总结出了很多新型有效的教学方法。高中英语教师可以多去吸取其他老师的教学经验，同时也可以自己进行教学创新，使教学方法、手段更加多元化。另外，需要注意的一点，即无论哪种教学方法，都应当重视学生的参与，增进师生之间的互动，只有这样，才可以促使学生思维品质得到有效发展，学习能力得到不断提升，知识基础变得越来越扎实。其中多媒体是当前使用比较多的教学辅助手段，教师可以结合实际情况，充分发挥多媒体的优势开展教学。如使用多媒体给学生播放英文动画、电影片段等，发展学生的英语语感和思维；播放英语歌曲激活学生英语学习兴趣；播放英语新闻或是其他英文内容，锻炼学生的英语听力。另外，也可以在课堂中组织学生参与情景表演，让学生在生活化的课堂氛围中自由使用英语表达，发展学生的思维能力和口语交际能力。对于高中生来说，丰富多彩的课堂教学方法，能够增强课堂学习的趣味性，使学生的学习主动性在无形中得到培养。这也是促进学生思维品质发展的重要途径。
三、创设有效问题情境，培养学生问题意识
学起于思，思源于疑，要发展学生英语思维，需要教师给学生设置适宜的问题情境，让学生产生探索知识、解决问题的动力。例如教学“Festivals and customs”这一单元，为了调动学生学习积极性，教师先给学生提出几个相关问题：1.中国的传统节日有哪些？各个节日又有怎样的风俗习惯？2.除了中国之外，你对其他国家的节日是否有了解？说出自己了解的外国节日的风俗习惯。在这样的引导之下，能够促使学生积极开动脑筋，调动头脑中对于各国风俗文化的既有认知，并能够积极主动参与到课堂对话互动之中。有了这样的基础，教师再正式开展教学，学生便会听得格外认真。而在教学到相关节日、风俗的时候，教师还可以通过使用学生说出的各种节日、风俗去举例，拉近学生和新知识之间的距离，帮助学生更好地去消化、吸收课堂中新学的各种知识。随着这样的教学时间推移，学生的思维灵活性、发散性、创造性、记忆力、理解力等都会得到明显发展。
总之，在高中英语教学过程中，教师应当将发展学生思维品质作为重要的教学目标，灵活使用多种教学方法、手段，促使学生积极主动参与课堂学习。只有这样，才能让学生的思维能力、实践技能获得有效发展，从而使核心素养的培养目标得以落实。
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