潘丽琴
华中师范大学第一附属中学光谷分校430078
摘要：道德与法治作为初中一门重要的课程，伴随着我国教育改革的持续深入，教师在教学过程中也在不断加大教学探索力度，加深课程教学与日常生活的联系。本文根据目前初中道德与法治教学活动开展现状的分析，对生活化教学模式的应用进行探析。
关键词：初中；道德与法治；生活化教学；策略
引言：道德与法治教师对学生开展课堂教学的过程中，为了使学生能够更好地理解教材中涉及的知识点，教师在课堂教学过程中，也要不断加大对生活化教育模式的应用，以此对学生开展课堂教学。所以认真分析目前的教学现状，对于教师更好的开展综合化教学，能够发挥出积极的促进作用。
一、初中道德与法治课程生活化教学模式开展现状
1、教师对生活化教学模式缺乏了解
生活化教学模式这有效应用对教师的教学能力有着很高的要求，但是在目前，教师普遍缺乏对生活化教学模式的了解，大多数道德与法治课程教师在长期的教学实践中，已经养成了应试教育的习惯，多数教师都习惯于围绕考试内容，对学生开展课堂教学。在新课程改革全面推行的背景下，国家对道德与法治课程教材进行了修订，学科的教学目标也与之前有着很大区别，因为教师对新课程改革的理念和精神缺乏全面了解，所以很难有效开展课堂教学，这对课堂教学的有效性会产生极为不利的影响。
2、没有积极做好教学情境的营造
没有为学生做好教学情境的营造，也是深化教学无法发挥重要作用的重要原因。生活化教学，单单依靠教师在课堂上口头向学生描述，很难发挥出促进教学活动有效开展的作用，需要教师在课堂作业过程中，结合对教材内容的研究，借助图片资料、教学课件为学生构建出良好的教学情境，使学生能够快速融入到课堂教学活动中来。但是目前大多数教师都缺乏营造教学情境的能力，导致生活化教学无法得到有效应用。
3、缺乏有效的师生互动
在生活化教学模式应用过程中，教师和学生之间所开展的教学互动，对于提高教学质量能够发挥出积极影响。由于课程教学时间的限制，教师很难开展深度交流，这对教学活动的有效开展也产生了极为不利的影响，所以需要教师认真分析并加以改进。
二、初中道德与法治可生活化教学模式应用的策略
1、积极为学生构建教学情境。
现行教材中的内容与学生的日常生活有着极为密切的联系，所以教师在教学活动开展过程中，能够充分结合教材内容对学生开展生活化教学，为学生构建出良好的教学情境，只有在教学情境的辅助下，教师才能积极开展生活化教学，将课本内容与日常生活密切联系起来，使学生综合运用教材中的知识点来分析日常生活中常见的问题。教师要改变传统教学模式下与教师讲为主的弊端，不断加大案例教学的力度，借助生活化教学情境的构建，使学生能够更好的应用教材中的知识点。
以开展《中学序曲》这一节的教学为例，教师在应用生活化教学模式开展课堂教学的过程中，就要紧紧围绕学生的学校生活来设置教学情境，将学生进入初中之后，在学习和生活上所遇到的问题，借助生活化教学情境，充分展现出来，以此对学生开展生活化教学，使学生能够结合自己进入初中之后的体验来展开分析与探索。因为在这种教学模式下，学生能够快速深入到教师所构建的教学情境中，并在教师的引导下学习教材中的知识点，因此教学活动能够发挥出理想的效果，学生也能借助参与教学活动，不断加深对道德与法治的认识，并在教师的引导下积极调整自己的心态，适应初中阶段的学习和生活。
2、认真做好生活化教学素材的选取
积极做好教学素材的筛选，是生活化教学模式能否取得理想效果的关键，初中学生缺乏抽象思维能力，所以在教学活动开展过程中，教师也要积极为学生提供形式多样的生活化教学素材，以此来帮助学生更好的理解和认识教材中的知识点。所以在应用生活化教学模式的过程中，教师要将生活化教学素材的筛选作为课堂教学的重点来抓，使学生能够快速提升自己对道德与法治课程的认识，在理解的基础上，充分运用道德与法治课程所涉及的知识来提高自己的学习水平，是道德与法治课程的价值得以体现。以学习《网上交友新时空》这一节为例，为了使学生更加深入的了解学生之间的友谊以及如何网上交友，教师在这个过程中，就可以积极从日常生活中筛选一些与学生日常生活密切联系的反映学生之间友谊的教学素材、反映网上交友被骗的教学素材，在课堂教学过程中，借助这些教学素材来引导学生结合教材内容来展开对案例的分析。教师要引导学生正确认识学生之间的友谊，正确对待日常生活中的交友，结合当前互联网快速发展的背景，教师要引导学生正确认识网上交友，但是在具体的生活实践中，学生由于年龄小，因为网络交友被骗的案例依然层出不穷，所以教师要结合教学素材来帮助学生加深对网上交友的认识，使学生能够以理性的态度面对交友活动，只有注意了这一细节性的问题，才能使课堂教学取得理想效果，发挥出生活化教学模式最大的价值。
3、积极利用信息技术来辅助生活化教学模式的开展
生活化教学模式之所以难以发挥出最大的价值，与师生之间缺乏有效的沟通互动，有密切的联系，目前多数教师在课堂教学过程中都缺乏与学生的充分互动，为了尽快改变目前的教学现状，促进生活化学习模式的应用，需要教师不断加大对信息技术的学习和应用，以此为学生构建良好的学习氛围。同时也能发挥出信息技术的优势与学生展开深度沟通互动，使学生能够将教材中的知识点与日常生活密切联系起来，提高生活化教学模式应用的效果。以学习《探问生命》这一节为例，教师在教育过程中就可以借助信息技术向学生展示日常生活中一条生命从诞生到死亡的过程，使学生能够以正确的态度来认识生命，敬畏生命，珍惜生命，同时教师也可以结合信息技术的展示，组织学生展开对生命是否可以永恒的讨论，找教师在课堂教学过程中，充分利用信息技术来辅助课堂教学活动的开展，就能吸引学生积极参与到教学互动之中，在互动中提高学生对道德与法治课程的认知，使生活化教学得到有效应用。
结束语：生活化教学在初中道德与法治课程中的应用需要教师认真做好教学反思，积极选取丰富多彩的教学资料，不断加大教学情境构建的力度，吸引学生积极参与到课堂讨论中来，充分利用信息技术来辅助生活化教学模式的开展，使教学活动能够发挥出最大的价值。
参考文献
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