陆建飞
江苏省常熟市杨园中学 215562
摘要：“无规矩不成方圆”这不仅是我国一直遵循的原则，也在我们国家的发展中发挥着重要的作用。我们也能意识到我们的国家一直是依法治国的国家，这也让我们意识到了道德与法治教育在这个法治社会中的影响。而学生的健康成长也离不开初中道德与法治课堂的影响，这时我们需要对此引起重视。
关键词：初中；小组合作；道德与法治
我国在发展中一直都在强调教育事业的重要性，同时我国新课程改革的力度也在不断加大，这样我们才能看到我国教育事业良好的展前景。新课改背景下，学生的自主学习能力、思考思维能力都得到了一定重视及培养，这也是我们的学生在今后的社会中生存时必不可少的技能。在开展的小组合作学习中，学生可以自由的表达自己的观点，也能从相互的组员中学到彼此之间的优点。而小组合作学习带来的轻松愉快也是学生对该种学习方式进行推崇的主要原因。
1小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用优势
1.1共同监督，提高效率
初中正是学生处于青春期的阶段，这时学生对自身还没有正确的认知，自然也不会做出对自己的行为进行反思和总结的活动。如果这个情况下学生再缺乏对道德法律的正确认知，那么学生就无法认识到自己的行为活动是否符合法律规定，慢慢的也会不断加大自己与道德法治之间的距离。这时教师可合理运用小组合作的教学模式，增强学生对初中道德与法治课堂的学习兴趣。而学生在这样的学习环境下，也会明确的认识到自己的日常行为是否符合法律要求，成为一名严格遵守法律的初中生，并对自己今后的相关行为进行一定规范。在这样的学习氛围里，学生也能明显的认识到自己与其他成员之间的差别，同时也会为了缩小这些差异而不断努力，这样学生的个人能力也会在较短的时间里得到较高的提升。在这样的学习环境下，我们不仅会发现学生的个人能力得到了较大提升，还会发现学生在该学科中的学习效率也在不断提高和发展。
1.2互帮互助，提升素养
顾名思义，小组合作学习就是学生需要在满足教师课堂要求的前提下，进而根据教师要求合理分配课堂任务。而在小组成员完成分配给自己的任务时，也需要在这个过程中关注其他小组成员对该问题的看法，同时成员之间也能对这些看法进行一定交流。这样就能充分发挥合作的作用总结小组成员看待问题时表现出的道德法治观念，进而也能得出更符合问题的答案。除此之外，学生也需要对单独解决问题面临困难的小组成员伸出援助之手，这样学生之间的距离也会一步一步拉近，也能慢慢增强成员之间的友谊。随着小组成员之前友谊的不断加深，学生也会更加注重与人交谈时表现的修养品质，这样也会从另一方面促进学生在道德修养方面的发展。因此，这种小组合作学习的方式，不仅能提升学生对道德法治相关知识的学习，也能让学生在互帮互助的环境中对自己的道德修养引起重视，进而成为更加完美的自己。
2小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的策略
2.1营造小组合作学习的氛围
小组合作教学模式早已在我们的语文、数学、英语等教学中发挥了重要作用。而学生在这种教学模式下，其自身的学习积极性也会发生较大的改变。所以为了推进初中道德与法治教学的进度，我们的教师应该考虑如何在接下来的课堂中正确运用小组合作教学模式才行。那么，如果教师想要顺利的采用该种教学模式，那么就需要为学生营造一个适合合作学习的课堂氛围，这样教师才能在教学过程中合理利用小组合作教学模式。顾名思义，小组合作学习就是需要全班每一位学生的积极参与才可以。
所以只要每位学生都有积极参与的意识、热爱学习的高涨精神及善于帮助他人的良好品质，那么学生就能有一个适合合作学习的课堂氛围，教师的教学效果也会在这样的情况下得到一定的提升。
2.2围绕生活化教学推进小组合作教学模式
降低学生与教师之间的距离不仅能有效避免初中生出现较大叛逆的情况，也能刷新学生对道德与法治课堂的认识，增强学生的学习兴趣。所以，为了达到这个目的，教师可以对自己的教学方法进行一定的改变，比如教师可通过更生活化的教学法增强与学生之间的交流，这样我们就能加快小组合作学习在课堂教学中的进度。而我们也熟知的是“知识源于生活”，所以学生在教师的生活化教学法下，不仅会增强对本节内容课堂知识的理解，也会在日常的生活中一步一步加深自己所学的课堂知识的印象。这时，我们会发现学生自主学习的能力也得到了发展，这也为教师在自己的道德与法治课堂中应用小组合作教学法提供了便利，加快小组合作教学在现在的道德与法治课堂中的发展。
2.3教师要不断改进自身教学方式
教师是小组合作教学模式的执行者，因此整个教学活动中教师的教学方法带来的课堂效果在实施小组合作教学中发挥着重要的作用。同时，在我们对小组合作教学的了解较少的情况下，教师只能通过自己的教学方法与小组合作教学模式的融合一步一步推进学生小组合作学习的进度，这样学生也能在课堂中的小组合作学习中不断提升自己的知识水平。同时教师也要根据小组合作教学的实施进度对自己的教学方法进行相应的改进，这样才能促进学生提升自己的道德与法治知识。而小组合作学习所带来的一个极大的优势就是降低学生在学习时存在的差异性，所以教师在采用该教学模式时也要认识到学生的学习状态，根据学生的学习现状合理分配学习任务，进而就能促进学生学习道德与法治知识的积极性。
2.4将生活融入到小组合作教学中
我们在对学生的教育中一直比较重视学生的自主学习能力，而现在我们也能发现学生的这种能力与学生的日常生活有着密不可分的关系。我们的初中生正处于青春期的发育时期，这时他们对于生活中的各种事物也有着较强的观察能力和好奇心，所以为了培养学生的自主学习能力，我们应该将今后的小组合作学习与学生的日常生活联系起来才行。而初中学生与教师及父母之间也会比较容易发生矛盾，这时教师开展的道德与法治教育可以帮助学生更好的分析发生这些矛盾的原因，促进学生综合素质的发展与提升。
初中生缺少基本的自制能力，同时也缺乏拒绝游戏、网络的能力，这时教师所讲授的“学会拒绝”的课堂内容就显得十分重要了。当初中生沉迷于游戏后，那么学生的生活就会受到较大的影响，进而对学生的学习成绩产生较大影响。因此，教师在讲授本节课的内容时，可以列举较多的沉迷游戏产生的负面影响，让学生对沉迷游戏带来的不良影响有深刻的把握，这样也会降低学生出现沉迷游戏无法自拔情况的可能性，帮助学生在青春期更好的发展自己。而教师通过小组合作教学模式开展的课堂也能更好的帮助学生认识到沉迷游戏的坏处，进而慢慢增强自己的自控能力，全面发展自己的核心素养。同时，教师要能在课堂中向学生展示一些生活中真实发生的有关学生沉迷游戏的事例，帮助学生正确认识游戏在自己的日常生活中的影响。
结束语
在我国的不断发展中，我们一直将教育发展看作其中比较重要的内容。而为了更好的促进我国教育事业的发展，我国也在不断推进素质教育的进度，这样也能帮助教师更好的开展道德与法治课堂的教学。但是教师在教学工程中，老师需要清楚的认识到自己教学方式存在的优缺点。同时也要为了发挥小组合作教学模式，而不断改进自己的教学方法中存在的缺点。
参考文献：
[1]梁肖肖，对小组合作学习教学法在初中道德与法治课中的应用研究[J].师范学院，2018（09）：189-190.
[2]邢斌，浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[U].教育理论与实践, 2018 , 38(8) :61-62.
[3]杨小东，探究小组合作学习在初中道德与法治课堂中的应用[J].小组合作，2018， 11(02) :564-565.