廉满红
礼泉县第二中学 713200
摘要：概念图是一种采用节点的方式，对同一主题间概念间的关系进行划分，具有更理性、结构化、聚合性的特点，相比来说，概念图更能帮学生起到，管理学习知识点，培养学生核心素养和生物逻辑思维的效果。为了使得学习更加具有意义，学习者个体需要将新知识与学过的概念结合起来，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐的进行细节和具体的东西。并且在结合教师教育主题的前提下，针对教学重心采取有效的概念教学策略，促进教与学的双向提升。
关键词：高中生物；教学；概念图
一、引言
概念图在高中生物学习方面的运用，对于知识非常细化和琐碎的生物来说就起到了非常大的作用。高中时期的生物分为俩个阶段，第一个阶段就是加深学生们在初中生物学习中的知识，第二阶段是学生们学习新知识。这两个阶段中概念图在第二阶段运用最多，也就是高二时期，高二的生物会学习更加细化知识例如“主要”和“最主要”区分，还需要通过教学的实验初探进行。
二、高中生物教学中的问题
总的来说，学生对学习的知识点总结性较差。对学生而言，学习的重心在于对学生的知识点进行全面的总结与记忆，而目前，学生虽然具备情景教学法、信息化学习、以及小组合作学习等多项学习手段，但是在教学的过程中，依然会存在较多的问题，导致学生自我对知识的归纳与总结能力降低，没有找到同一概念下，对学习知识点归纳与总结的方法，因此，生物的基础知识掌握程度较低。[1]
三、概念图教学的出发点
第一，从心理的层面出发，在生物教学活动中，采取概念图的教学方式，让学生在熟悉与掌握课本上的理论概念后，通过词语之间的链接，将同一单元主题知识点，进行归纳总结，提炼出知识的核心词汇与关键词，更有利于学生丢弃厚重的书本，满书本的找知识点和重点，能起到提高学生学习效率，高效学习的效益。教师需要采取“概念图”的方式，对知识点进行归纳和总结，帮助学生简化知识记忆的难度，缩小学生高中阶段的学习困难。第三，在教学领域，教师需要教学创新与尝试，采取新思维，开展课堂教学活动，也就是帮助学生改善记忆法则，找出知识点学习的诀窍，归根于概念图教学的价值。
四、概念图教学的操作步骤和流程
在进行高中生物教学中，对于人教版生物八年级《哺乳动物》的教学中，可以通过先将哺乳动物的几大特点进行陈列，然后将哺乳动物的行为、特性，以及常见的哺乳动物以常规呈列出来，运用概念图教学模式就会让学生更加理解哺乳动物知识点；首先教师通过“概念导读”引导学生们学习理论知识，提高了教学课堂的效率，也让学生更快更好的掌握知识，从质量和数量上都有稳定的提升。
绘制概念图。学生对概念图了解和领悟后，可以让学生尝试绘制概念图，高中生物教材中有三种概念图绘制类型：第一，填空式概念图、群概念图， 第三重点概念，这是一个又易到难的循序渐进的过程，可以让学生在填空式的概念图中，填写相关的概念或者连接词，然后教师可以陈列出相关的领域内容让学生自己找出相关的。[2]
第二，针对概念图进行修改与完善概念图，可以为学生梳理知识点，帮助学生形成知识构架化、结构化以及思维化，比如在开展先天性行为以及学习行为知识点的过程中，可以针对学生与教师制作的概念图，对照课本上的知识点进行查缺补漏，将核心知识点，先天性行为和学习行为进行相应的知识点进行区分，避免学生在学习实践的过程中，适得其反，导致学生的学习行为出现与教学结果不符合的现状，因此，需要重点对概念图的详细环节进行区分。
五、概念图教学的不足和相应的措施
首先，概念图教学是一种有效的教学工具，在教学实践中也会存在较多的问题，第一，概念图的绘制时间较长，当前，在人教版的高二生物教学中的内容比较多，而且繁杂，难度大、课时少，因此，在这种的情况下，不建议长期、高频次的采用概念图进行绘制，会导致大量教学时间的浪费，出现问题。[3]
其次，概念图教学并不适合生物所有的教学，比如像常见的细菌与真菌、人类对细菌的利用、病毒等知识点更适合采用思维导图的形式开展教学，采用数字化与多媒体的教学形式，便于增强学生的学习兴趣，如果采用枯燥乏味的概念图，则会让学生的兴趣减半，起不到助力教学的成果。[4]
再者，学生的学习兴趣、性格、思维方式不同，因此，针对概念图的使用需要开展分层教学，将那些与教学点相结合，适合教学分层的学生开展教学，将更加的符合学生的需求和兴趣点。[5]
结语：概念图的具体使用与探析，还需要生物教师结合教学的主题以及教学的班级实际情况而定，避免错误的教学方式，不仅仅浪费了学生的时间，还导致学生的学习兴趣点下降，因此，需要教师全方位的加以定夺和运用。
参考文献：
[1]人教版.高中生物(必修三)，第一章.第一节《细胞生活的环境》的教学设计.
[2]罗家祥.探索高中生物“学案导学式”教学[J.课程教材教学研究(中教研究),2010年Z5期
[3]还胜元.实践探究体验感悟——概念图教学在高中生物教学中的运用[J].《数理化解题研究》,2018:95-96.
[4]周文秀.初中生物教学概念图的运用浅探[J].文理导航·教育研究与实践,2019:165.
[5]刘晓慧.高中生物教学中概念图的运用[J].中华少年,2017:191.