李振
济南第五十中学，山东 济南 250000
摘要：初中是学生的重要阶段，对学生以后的学习和发展有很大的影响。在班级管理中有效应用教育激励理论，可以帮助学生建立自信心，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习水平。学生的成长和学习离不开老师的激励与引导，因此在班级管理中药重视教育激励理论的应用，从而提高教学质量。基于此，本文主要就教育激励理论在初中班级管理中的应用展开具体分析，希望通过本文分析可以为初中班级管理提供一些参考与建议。
关键词：初中；班级管理；教育激励
随着我国新课改的不断推行，对于初中班级管理工作也提出了更高的要求。但是目前在初中班级管理工作中还存在有比较多的问题，班级缺乏活力与生命力，对于学生的全面发展也造成了比较大的阻碍。通过教育激励理论的合理应用，能够对现有的教学模式起到良好的优化效果，对于学生的全面发展有着重要意义。
一、教育激励理论概述
在教育激励理论中，主要是通过相应的激励措施，促进班级学生们的学习积极性以及主动性得到进一步的提升，从而提高对学生初中生的积极性与热情，激发初中生的创作性，从而保障各项教学计划的高效开展。在教育激励理论中还能够充分体现出以人为本的在教育理念，对于初中学生的学习热情也能够起到良好的提升效果，让学生能够对学习充满信心与希望。
二、教育激励理论的应用意义
随着我国新课改的不断推行，在初中教育过程中还要实现对学生们的全面发展，也就对初中班级管理工作提出了更高的要求。班级班级质量的高低可以说直接影响到学生们的学习效果，但是目前很多初中班主任因为管理理念过于陈旧，在管理过程中对于学生的评价过于片面，多是通过成绩对班主任进行评判，在班级管理过程中的公平度不足，部分学生们还会受到区别对待，也就容易导致部分学习比较差的学生在学习过程中逐渐丧失了信心。通过教育激励理论的应用，能够对学生们起到良好的鼓励与引导效果，并能够显著调动学生的学习兴趣与积极性进一步提升，在班集体内营造出良好的学习氛围，对于班集体整体学习质量的提升也有着非常重要的意义。因此初中班主任以及教师们还要加强对激励教育理论的应用力度，在此基础上进行现有班级管理模式的不断优化与完善，只有这样才能够引导学生们的学习信心进一步提升，为学生们的后续发展奠定良好的基础。
三、教育激励理论在初中班级管理中的具体应用
（一）关怀激励的应用
关怀激励作为一种以关怀为核心的激励方式，因此也被称作是情感激励措施。在关怀激励的应用过程中，要求班主任以及教师们能够在班级管理以及教学活动开展过程中，能够将学生放在与自己平等的位置进行看待，并且要真心的关心与理解学生们。
通过给予学生足够的关怀，可以帮助班主任们获得学生们的信任，从而达到预期的教育激励目标。为了获得良好的关怀激励效果，初中班主任还需要做好以下几个方面的工作内容：首先要在基于心理需求基础上实施关怀激励，班主任在该过程中除了要做好对学生学业的关怀之外，还需要对学生们的性格特点以及心理需求进行明确，在此基础上提出全面细致的关怀，保障学生的身心健康。因此在教学与管理工作中，教师们还要加强对学生的沟通与交流力度，在课后也要加强跟学生们的交流，这样才能够对学生的内心真实想法有充分的了解，引导学生们对自己生活与工作中存在的困扰与烦恼进行排除，保障初中生各项教学活动的有序开展。其次在基于学习需求基础上对班主任进行关怀的实施，在各项教学与管理活动开展过程中，教师们要做好对每个学生的平等对待，不得通过成绩好坏来进行学生的划分。只有这样才能够将关怀激励落实到每一个学生身上，从而实现班级内所有学生的共同进步，对于学生的健康生长也有着重要意义。
（二）目标激励的应用
目标激励也是一种比较重要的激励方式，在目标激励法的应用过程中，需要进行合理目标的设置工作，实现对学生们学习热情的有效调动，帮助学生主动克服生活与学习中的困难，激发学生对于学习的积极性以及主观性。在采用目标激励法进行班级管理工作时，需要教师们做好以下几个方面的工作内容：首先需要保障目标制定的层次性，在对学生进行教学目标的制定过程中，还要进行长期目标与短期目标的合理设置，还要尽可能保障目标的制定准确性，让学生们能够为了达到学习目标而不断努力，实现学生们的持续性进步与成长。此外制定的目标还要足够明确与清晰，在帮助学生进行目标的制定过程中，学生不能只是抽象的对学生们说要认真学习，而是要进行清晰与具体目标的制定，借此激发学生们的学习热情，确保目标激励法的应用效果。
（三）自我评价激励措施
就心理学角度进行分析，认为人是需要得到他人的认可与肯定的。因此说初中学生们多有着自我肯定以及争夺荣誉的需求。在班级管理工作开展过程中，班主任与教师们还需要不断加强对自我评价激励工作的重视力度，并要发挥出自身对于学生的引导作用，积极引导学生们实现对自身的正面评价与审视。通过自我评价激励措施的应用，能够让学生们正确认识到自己的长处，为学生的学习与成长进行内驱力的提供，并且可以激发学生的学习热情。此外班主任还可以鼓励学生们进行学习日记的编写，让学生能够定期鼓励学生们审视自己，在无形之中督促自己不断进步，这也是教育激励理念的具体应用策略。
结束语
综上所述，初中阶段的学生们心智还没有得到完善的发展，在教学过程以及班级管理过程中的自制力比较差，一旦在学习或者生活生活中受到了困难或者挫折时，部分学生还会产生消极情绪，并丧失对于学习的兴趣与信心。因此班主任以及教师们还需要进行传统教学模式的转变，积极采用教育激励理论，通过关怀激励、目标激励以及自我评价激励等多种教学激励方式，增强学生们在课程教学中的主体意识，提升学生的学习积极性，对于班级管理水平的提升也有着非常重要的意义。
参考文献
[1]庞荣.教育激励理论在初中班级管理中的应用方法思考[J].新课程,2021(6):232.
[2]苏泰彬.教育激励理论在初中班级管理中的有效应用[J].速读（中旬）,2019(9):233-234.
[3]金国红.教育激励理论在初中班级管理中的应用探究[J].文渊（小学版）,2020(7):790.
[4]秦鸿旗.浅析教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].未来英才,2017(19):49.