赵正
资阳市安岳县顶新九年制学校 四川 资阳 642357）
摘要：在新课程改革不断推进的过程中，各种创新高效的教学手段层出不穷，激励策略就是其中之一。通过不同形式和方法的激励，能够起到激发学生兴趣的效果，使学生能够更加积极的主动参加学习，显著的提升了学习的效果。所以我们在进行初中物理教学中，应当主动的了解学生的学习状况，合理的使用激励教学，本文就如何在初中课堂中使用激励策略展开研究。
关键词：激励策略、初中物理、课堂教学、实践探索
前言：激励是人类活动的一种内心状态，激励的过程就是在满足人心理需求的过程，他以未得到满足的需求开始，以得到满足的需求结束。总的来讲，一切人类内心想要争取的条件，例如愿望、希望、需求、欲望等都是人类激励因素的构成，诱发激励因素的方法被大家称之为激励策略。运用这种策略在初中物理上能够大幅度提升学生的学习效率以及学习的主动性。所以教师应当熟练合理的应用这种激励策略，以达到激发学生学习欲望，提升整体学习质量的效果。
一、运用情境激励提升学生学习兴趣
课堂的学习氛围，直接影响到学生的学习效果，一个枯燥无味的课堂会严重影响到学生学习的兴趣，反之一个充满趣味的课堂能让学生对学习产生兴趣，从而更加愿意去主动学习。由此可见，为学生营造一个思维活跃的学习氛围是有助于学生学习的。我们在教学中可以充分的利用这一现象，运用情境激励，来使学生提升对学习的兴趣。
例如我们在学习《光的色散》时，教师可以利用多媒体来营造课堂氛围，达到激励学生的效果。在开始授课之前，我们先准备好与本次授课有关的内容，利用多媒体手段将教学内容直观的呈现给学生们，如播放雨后的天空中出现彩虹。通过这种展示能够强化学生们在课堂上的注意力。而后教师在进行引入，提问学生“大家想不想知道彩虹形成的原理”通过提问来引导学生对知识进行学习和探索，在最后，教师要通过实际教材和教学目标来引导学生对相关知识进行掌握，在这个过程中，我们运用了情境带入的手段，同时对学生进行了提问，有效的激励了学生，使学生对学习的探究欲望得到了增强。情境激励对激励学生起到一个很好的效果，学生能在教师的引导下明显的提升学习效果[1]。
二、运用竞争激励强化学生学习意识
初中学生正处于青春期，好胜心理比较强，对此我们在进行物理教学中要充分的利用这一点，以小组竞争的模式来激励学生。
例如我们在学习《密度与社会生活》时，就可以采取小组竞争的模式来对学生进行激励。
首先我们要对学生进行分组，分组时教师要将学习层次不同的学生放在一组里，要保证每组学生的人数、学习层次都一样。让后教师给各个小组布置任务，对密度与社会生活进行探讨研究，在小组学习中展开竞争，看看哪一组完成的最快最好，在这一过程中，学生们可以展开思考，采用小组探讨、翻阅资料等方式进行学习，教师在学生进行探索中要融入到学生中间，对于方向不对的小组及时给予纠正。最后学习完毕后，教师对每个小组的学习情况进行讲评，表扬先进，鼓励后进。利用这种教学方式，能够有效的激发学生内心的好胜心，让学生能够积极主动的投入到学习中去。而且在学习的过程中，能够有效的提高学生们的团队合作意识、学习意识和思维能力，有效的提升了我们的教学质量和效果。
三、运用榜样激励增强学生学习状态
“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉”，初中生正处于青春期，这个阶段是比较迷茫和懵懂的，这时他们特别需要榜样的力量来影响他们。所以我们在物理教学中，应当使用榜样的力量来对学生进行激励[2]。
例如我们在学习《牛顿第一定律》时，我们就可以将牛顿作为榜样来鼓励学生向他学习。首先我们可以将牛顿小时候做风车被同学嘲笑激发了自身学习欲望的故事拿出来做例子。而后教师利用多媒体手段来对牛顿进行介绍。当介绍完毕后，学生对牛顿有着一个大概的了解后，教师在鼓励学生对牛顿进行学习，将他树立成我们学习物理的榜样，学习他钻研刻苦的精神。就这样通过榜样的激励，能够让学生迸发出巨大的动力，从而更加刻苦，更加认真的学习。
四、运用评价激励提升学生学习质量
评价对于提升学生学习质量来讲特别重要，教师在进行评价的时候要客观要公正，要带有鼓励性质的对学生进行评价，这样才能达到让学生受到激励的效果。
例如我们在《长度和时间的测量》教学中，教师就可以采取鼓励的方式来进行评价激励，如果有学生测量的数据不够精准，或者在程序方面不够清晰，教师应当指出其存在的不足，并在评价时就可以说一些激励的话来鼓励学生，如“下次一定会做的更好”之类的话。通过这种评价鼓励，能在保护了学生自尊心的前提下起到了激励学生的效果，让学生日后能够更加努力的进行学习[3]。
结论：总之，我们在实际授课的过程中，要主动的采用这种激励策略，利用这种方法来引导学生学习，提升学生对学习物理的兴趣，让学生能够积极主动的参加到物理探究中去，从而达到提升学生学习质量和效率的作用。在使用过程中，我们可以利用多种不同的激励方式，让学生在不断的被激励下更好的学习成长，成为适应时代发展的全面型人才。
参考文献：
[1]杨光德.激励策略在初中物理课堂教学中的实践探索[J].考试周刊,2021(05):127-128.
[2]林凤.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].当代家庭教育,2020(18):98.
[3]汤斌.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].课程教育研究,2019(47):167.