江秋华
安徽省黄山市黟县美溪初中 安徽黄山 245500
摘要：分层教学指的是将班级内的学生按照学习能力和基础知识的掌握进行科学的层次划分，然后结合学生的层次制定不同难度和不同学习目标的教学计划，从而使每个学生都能找到适合自己的学习内容和学习方式，避免因教学方式单一而出现学生的学习需求得不到满足以及学习难度较大而打击学生学习积极性的现象，尤其是在初中英语教学中，由分层教学的开展不仅让每一个学生都可以学习英语知识，更重要的是找到适合自己的学习方式，从而感受到英语学习的乐趣，为未来的学习和发展奠定基础。
关键词：初中英语；分层教学；应用策略
在如今新课程教育改革的背景下教学模式和教学观念也在不断的发生变化，现代化的教育教学注重的是学生学习技能的培养，注重学生的个性化发展。但是想要实现这一教学目的教师就必须改革和创新教学模式，分层教学法的运用也因此引起了教师们的重视。比如在初中英语教学，分层教学法可以结合学生基础知识的掌握和学习状况去设置不同难度的学习任务，使每一个学生都可以学习英语知识并且不但提升自己的综合能力。但是在当前的初中英语教学中分层教学法的运用还存在诸多的问题，所以为了发挥分层教学法的优势，为了提高初中英语教学的效率我将根据自身多年教学经验提出几点观点和建议。
一、分层教学法在初中英语教学运用中遇到的问题
（一）分层不科学、不合理现象较为常见
在现阶段的初中英语分层教学中虽然多数教师加强了对分层教学的重视，并且也积极的运用分层教学法开展教学，但是在分层的过程中有出现了分层不科学和不合理的现象，比如有些教师在分层的时候没有结合学生的个性化差异，
或者是分层的时候没有尊重学生的意见和建议等等，这些都是当前初中英语分层教学中不合理分层的现状。而这样的分层教学不仅不能发挥分层教学的优势，更重要的是学生无法找到适合自己的学习内容和学习方式，久而久之就会出现厌倦学习的现象，因为分层不科学的初中英语分层教学会打击学生的学习积极性，更无法让学生感受到英语学习的乐趣，所以影响了初中英语分层教学的开展和整体初中英语教学效率的提升，更别提发挥分层教学的优势来促进初中英语教学效率的提升了。
（二）层次不灵活，不能结合学生学习状况灵活调整
随着分层教学的深入不同的学生在学习能力上会发生较大的变化，因为学生在符合自己学习能力的学习状态中会提高自己的学习成绩，所以分层要结合学生的变化及时的进行调整，避免分成教学的单一而影响了分层教学优势的发挥。但是在当前的初中英语教学中虽然教师们重视了分层教学，但是将学生分层以后并没有对后续的状况进行调整，比如有些学生在分层教学的学习中已经提高了自己的学习成绩，但是教师并没有定期的更换层次，因此导致分层教学模式单一，这样就会导致有些学生的学习需求得不到满足，而有些学生会因为学习难度较大而打击了他们的学习积极性，最终影响了分层教学优势和作用的发挥，也影响了初中学生英语知识的学习。
二、分层教学法在初中英语教学运用中需要注意的问题
首先在初中英语教学中运用分层教学法需要注意的是分成的时候要结合学生的个性化差异，只有结合学生的个性化差异才能使分层符合班级学生的学习特点和学习状况，避免分层不符合班级学生的实际需求而降低了分层教学的效率。
此外，在初中英语教学中运用非分层教学法还需要注意的是灵活的调整分层，因为学生会随着学习的努力程度和基础知识的掌握程度发生较大的变化，比如有些学生在一开始的时候虽然英语成绩较差，但是经过了一段时间的学习之后其英语成绩有了大幅度提升，这个时候教师就需要技术的调整分层，这样才能开展符合学生实际需求和特点的分层，从而发挥分层教学的优势不断提高教学效率。不仅如此，教师还要在设置教学目标的时候和制定教学计划的时候严格结合学生的层次进行，避免因教学设置不符合学生的层次而打击了学生的学习积极性。除了这些之外在初中英语教学中还有很多问题需要教师注意，所以作为初中英语教师要对此引起重视。
三、初中英语教学中运用分层教学法的策略
（一）首先将班级内的学生进行科学、合理的小组划分
想要发挥分层教学的优势和作用提高初中英语教学效率首先需要将班级内的学生进行科学、合理的小组划分，然后才能结合学生的层次去制定不同难度的教学计划和教学内容，从而发挥分层教学的优势来提高教学效率，使每一个学生都可以找到适合自己的学习方式和学习内容，感受到英语的学习带来的乐趣，为未来的学习奠定基础。就像我在开展初中英语教学的时候为了发挥分层教学的优势就把我班学生分成了A、B、C三个层次，A层次的学生是学习能力和基础知识掌握较好的同学，对于这类同学我可以在设置学习任务的时候提高难度。而B层次的学生就是学习能力和基础知识掌握一般的学生，对于这类学生我可以在制定学习难度的时候设置一些中等难度的学习任务和教学计划，以便于满足这类学生的学习需求。最后则是C层次的学生，这个层次的学生往往都是对英语学科缺乏兴趣的同学，所以在教学过程中我会以激发他们的学习兴趣为基础，通过这样的方式对学生进行科学的分组，为接下来分层教学的开展奠定基础。
（二）其次结合学生的层次制定不同难度的教学任务和内容
将学生进行科学、合理的层次划分之后接下来教师就可以在课堂上结合学生的层次开展具有针对性的教学。比如在开展人教版初中英语《What time do you go to school?》这节课程教学的时候，在本节课程教学中为了提高课堂教学效率，为了发挥分层教学的优势和作用就结合了学生的层次开展教学。比如对于A层次的学生我不仅要让他们理解和复述文章的故事，同时也要求他们模拟课本上的内容进行交流和对话，以此来培养他们的英语提问能力。而对于B层次的同学我则只需要让他们掌握和理解课本上文章的含义即可，也就是对文章中讲述的语法可以灵活的运用，以此来避免学习难度较大而打击了他们的学习积极性。最后则是C层次的学生，对于这类同学我则采用了趣味性的教学方式，比如我和C层次的学生进行对话演练，从而使C层次的学生可以感受到英语学科的乐趣，这样每一个学生都可以参与到英语学习中，不断的提高自身的英语成绩和发挥分层教学的优势。
（三）定期调整分层，使分层符合学生的实际需求和学习特点
学生的学习能力和学习状况并不是一成不变的，所以教师要结合学生的学习状况及时的调整教学方案，也就是及时的调整分层，这样才能使学生在符合自己层次的学习中不断的提升自己，从而发挥分层教学的优势来提高学生的英语成绩。就像我在开展人教版初中英语《I’ll help to clean up the city parks.》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥分层教学的优势，为了分层更加符合学生的学习特点首先对学生进行了测试，通过测试了解学生的学习状况，然后在将学生进行层次划分，通过这样的方式来实现分层教学法的运用，发挥分层的优势使学生的学习需求得到满足，因此来促进整体教学效率。
结束语：
总之，分层教学法在初中英语教学中的应用既可以提高教学质量，同时也可以创新教学模式，符合学生的学习需求和特点。所以作为初中英语教师要积极的运用分层教学法，并且灵活的调整分层，从而使分层符合学生的学习特点，激发学生学习英语的兴趣和提高教学质量，实现初中英语教学的改革和创新。
参考文献：
[1]汪明涛.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].未来英才.2017,(4).57.
[2]覃傑能.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018,(19).143.doi:10.3969/j.issn.2095-4743.2018.19.139.
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