黄丽英
西宁市劳动路小学
摘要：语文在小学教育教学中是最重要的学科，也是学习其他学科的基础。阅读不仅是小学语文教学中最重要的步骤，而且在将来更高段的语文教学中都是不可或缺的一部分，阅读能力直接影响学生的语言组织能力和语言表达能力、交流沟通能力以及写作能力。而经典阅读则是语文阅读教学中的重要组成部分。在经典阅读中能让学生了解我国历经五千年的文化历史流传下来的丰富文学作品。在经典阅读中学会更多做人的道理。
关键词：小学语文；课堂教学；经典阅读
前言：随着我国教育部门提倡的新课程改革不断推进，现今小学语文课堂阅读教学中，越来越重视经典阅读的教学方法。随着经典阅读的不断扩展，使学生在经典阅读中吸取我国古人的智慧精华，锻炼学生的思维能力，提升学生的文化修养。让小学生在经典阅读中感受我国古代的人文教育，体会古人的思想品德修养，从而树立小学生正确的人生价值观，提升语文综合素养。
一、小学语文经典阅读的意义
小学语文阅读教学是通过语文教师的引导，使学生能够识别文章中的字词并能通顺的朗读出来，同时在阅读的过程中理解文章的内容，体会作者的感受。阅读能使小学生提高语言能力，是与人沟通交际的桥梁[1]。小学生可以在阅读中获得审美享受，同时享受阅读为小学生带来的乐趣。小学生在阅读中能吸收别人的经验来丰富自己的文化修养，拓展自己的视野，使自己的思维的到拓展。小学生在经典阅读中，能够进入到更宽阔的文化空间，获得丰富的知识，实现与古人的思想交流。小学生在经典阅读中吸取古人的智慧精髓，积累自身的文化经验，提高自身的经典阅读能力。
二、经典阅读在小学语文课堂教学中的实施策略
（一）合理地制定经典阅读计划
语文教师在小学语文课堂教学中开展经典阅读教学的时候，要根据小学生的实际阅读能力制定相应的经典阅读计划[2]。例如，教师可以根据小学生各个年龄段的识字情况和对经典阅读的理解能力选择符合的经典书籍。让小学生在不断的阅读经典书籍的过程中学会思考，提升小学生的阅读理解能力。语文教师要引导小学生学会各种经典阅读的技巧，找到适合自己的经典阅读方法，并使学生学会根据自己的兴趣喜好挑选经典书籍进行阅读，要求学生在阅读之后归纳总结自己的阅读体会，并能与同学之间相互交流。
（二）充分激发小学生经典阅读兴趣
小学生要想做好一件事，就要先建立起对这件事的兴趣。小学生有了对事物的兴趣才能激发参与其中的积极性。
所以小学语文教师要想激发小学生对经典阅读的兴趣，就要想尽一切办法，调动小学生对经典阅读内容的好奇心，激发小学生对经典阅读的渴望，提升小学生对经典文学作品的阅读兴趣。因为小学生识字量低，理解能力相对较差，对于阅读深奥的经典文学内容存在着阻碍，所以教师要根据小学生的特点选取符合小学生特点的书籍，保证小学生能够顺利进行阅读。教师在推荐小学生阅读书籍的时候可以将书籍中的精彩片段给小学生渗透出来，但是要将结果隐瞒，充分激发小学生的好奇心，让小学生带着好奇进行主动阅读。教师为了调动小学生的阅读积极性还可以组织小学生在班级开展经典阅读比赛。在比赛之前教师需要准备一些经典有趣的文学作品，让学生自己找时间阅读，做好准备在之后的经典阅读比赛中进行讨论经典文学作品的主题和精彩内容，在这个过程中很好地帮助小学生加深对经典文学作品的记忆。教师还可以在比赛之后，让小学生自己对经典文学作品阅读后的感想写一篇读后感，将经典文学作品的深刻含义印在脑海中。利用多种方式激发小学生对经典阅读的兴趣，促使小学生积极主动地参与到经典阅读中。
（三）营造良好的经典阅读氛围
在小学语文课堂教学中，使学生沉醉在经典文学的知识海洋中，在朗读经典文学作品的声音中受到感染[3]。让小学生在经典阅读积累中丰富知识，使小学生在不断的阅读中自然而然的提高经典阅读能力。小学生只有在反复熟练的阅读经典文学作品的过程中，才能更好的掌握中国传统文化中蕴含的灵魂。使小学生在经典阅读中体会并传达经典文学作品中的情感，学习并掌握不同文化背景下的不同作品背后的作者的真实情感。使小学生在之后的写作中能借鉴经典文学作品中的写作手法，培养小学生在经典阅读中的理解能力。例如在部编版一年级下册学习的《夜色》中，作者通过一些拟人的手法写出用心感受的夜晚的景色。教师通过小学生的多次熟练阅读后，举行朗读比赛，营造出踊跃的经典阅读氛围。教师还可以让小学生根据自己阅读后的感受说说自己心中的夜色是怎样的。在练习小学生的阅读能力的同时激发小学生的想象力，有效提升了小学生的语文综合能力。
结论：在小学语文课堂教学中开展经典阅读，能让小学生在人类的文明发展中积累前人的思想和智慧的结晶，传承传统文化底蕴。对于小学生形成正确的人生价值观起着重要作用。教师设立适合小学生的经典阅读模式，促使小学生在经典文学作品的熏陶中得到升华，提升对经典阅读的兴趣，从而提升小学生的语文综合素养。在经典文化作品中提升小学生的思想道德修养，促使小学生的全面发展。
参考文献：
[1]宦小丹.品味古诗词,感受经典力量——小学语文古诗词阅读教学策略分析[J].新作文(语文教学研究),2021(01):19-20.
[2]刘毅,王超男.立足单元视角 提升阅读能力 传承经典文化——部编版小学语文五年级下册第二单元整体教学设计[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):21-24.
[3]李晶晶.小学语文经典阅读教学策略——以《饮湖上初晴后雨》为例[J].课程教育研究,2020(29):63+65.