邓明光
兴仁市大山镇大山中学（贵州省 兴仁市 562304）
摘要：随着信息技术日渐成熟，互联网应用体系更加健全，凭借自身四通八达的信息传递渠道，迅速成为当代年轻人获取信息的重要平台。并且，立足于互联网平台，也衍生出了诸多网络语言，对中学语文教学活动造成了巨大冲击。在这篇文章中，将会以网络语言为核心出发点，在充分考虑互联网现状和教学实际情形的前提下，系统性阐网络语言对中学语文教学活动的正面影响与反面影响，并在此基础上提出有针对性的优化处理方案，希望能够在最大程度上发挥出网络语言的正面影响，抑制网络语言的负面影响。
关键词：互联网；网络语言；中学语文；
前言：
网络语言与传统语言之间存在着较大差异，一方面由于互联网用户群体的年龄构成较为年轻，语言应用上更加前沿、更加时尚；另一方面依托于互联网平台，受到过快信息传递速度的影响，语言更新换代的时间明显缩短，每天都会有新的词语出现，也会有大量的新兴词汇被淘汰。但无论如何，网络语言正在语言领域发挥着更加重大的作用，社会影响力也与日俱增，针对此，中学语文教学工作必须要做好充分准备，及时调整教学方案，才能够有效应对来自网络语言的冲击。
一、网络语言对中学语文教学活动的正面影响
（一）有助于提高学生的思维能力
在传统语文教学模式中，由于受到刻板教学观念和应试教育理念的影响，教学活动在一定程度上呈现僵化趋势，教学内容围绕考试大纲展开，阅读教学和写作教学也逐渐套路化。虽然能够在短时间内提高学生考试成绩，但却是透支学生未来语文学习潜力的结果，会将学生的思维局限在教材体系之内，难以实现思维能力的有效增长[1]。
而网络语言立足于互联网平台，互联网又是一个以“自由平等”著称的开放性平台，这就导致互联网从诞生之初，就存在于一个极为自由的成长空间，能够向着四周随心所欲的发展，衍生出一系列充满创造力的词汇，可以有效启迪学生的思维，进而摆脱传统中学课堂的束缚，走向更加广阔的外在世界。
（二）有助于提升学生的语言运用能力
网络语言具有更加高涨的活力和生命力，语言形式更加多样，语言内容更加丰富，可以向学生展现语言的多元应用方式，进而有效深化学生对语言文字的理解程度。同时，网络语言正处于萌发阶段，正在经历“从无到有”的全过程，能够将语言演变的过程淋漓尽致地展现在学生面前，从而切实提高学生的语言创造能力和语言应用能力。
二、网络语言对中学语文活动的负面影响
（一）不利于学生掌握正确语法
现阶段，网络语言还处于较为“无序”的发展时期，尚未形成十分健全的语言体系，缺乏对语法的重视程度，甚至部分互联网语法结构一片混乱。中学生正处于语文能力优化提高的关键阶段，本身对语法的掌握程度不高，在网络语言混乱语法的冲击下，会打破学生的语法知识体系，并将错误的语法内容灌输在学生脑海之中，不仅会影响学生一时，残留影响还会跟随学生一世[2]。
长此以往，网络语言兴起时间较低，衰退时间更短，部分“奇形怪状”的词汇可以满足人们的新鲜感，于是十分迅速地火遍全网，但随着时间的流逝，人们的新鲜感迅速丧失，该网络词汇也就丧失了原本的生命力，在语言领域中“死去”，但部分学生受其影响，将该网络词汇应用于文章之中，久而久之，学生也不能够理解该词汇在文章之中究竟表达什么意思。
（二）不利于学生身心健康成长
传统语言往往经过了时间的验证，在漫长的岁月之中，筛选掉了大量的糟粕，只保留下最精华的部分。而网络语言则与之相反，兴起时间较短，未形成有效的筛选机制，形成了“糟粕大于精华”的尴尬局面，并且由于网络词汇诞生速度过快，也会产生更多的“糟粕”，促使尴尬局面进一步加剧。在这些网络语言糟粕之中，往往存在着不良价值观，中学生价值观念尚未成熟，不能够有效分辨有益信息和不良信息，容易被网络语言中的不良信息所诱导，进而走上错误的人生道路。
三、中学语文应对网络语言的有效途径
（一）正确认知网络语言
网络语言并不是洪水猛兽。部分语文教师由于受到传统教育观念的影响，对于网络语言这一不成熟的语言体系存在偏见，只看到了网络语言的弊端，没有看到网络语言的优势所在。网络语言的兴起已经成为必然的趋势，教师刻意地忽略、片面的认知，都会导致教学活动偏移正确轨道，不能够引领学生走上正确的学习道路。故而，教师应当正确认知网络语言，肯定其优势所在，并以此基础优化教学方案，进一步增强学生的语言应用能力[3]。
（二）规范语法使用，纠正不良价值观
针对于网络语言中的“糟粕”，教师可以从两方面入手，一方面要规范语法使用，告诉学生正确的语法结构，并将网络语言投影于大屏幕上，让学生找出其中的语法错误，进一步加深学生的学习印象，巩固学生的语法知识体系；另一方面，教师要将隐藏在网络语言糟粕下的“恶意”揭露出来，让学生意识到部分网络语言的丑陋性，从而让学生发自内心地抵制网络语言中潜藏的不良价值观念。例如，“恐龙”一词形容面貌欠佳的女性，学生在使用这一词语的时候玩闹性质居多，对于“恐龙”一词对女性的侮辱意味不甚了解，教师要帮助学生意识到这是物化女性的行为，容易滋生受害者的自卑情绪和容貌焦虑[4]。另外，教师还要入驻新媒体平台，开设网络账号，不仅可以对网络语言中的丑陋现象进行批判，还可以通过发布包含正能量的文字，为学生构建一道牢不可破的网络思想防线。
结语：
总的来说，网络语言的出现，既是信息化时代来临的大势所趋，也是万千网民汇聚的必然结果，作为一种新型语言形式，势必会对传统语言造成莫大的冲击。语文作为一门语言学科，核心任务之一是提高学生的语言应用能力，这就决定了教学活动不能够仅仅将目光局限在传统语言之内，还要对新兴的网络语言投入一定的关注程度，教导学生吸收网络语言中的“养分”。但值得注意的是，网络语言目前还处于“野蛮生长”的初始阶段，糟粕与精华并存，不能够昧地引入到教学活动中去，还需要进一步的审核。
参考文献：
[1]李初红.?网络语言对中学语文教学影响探究[J].?才智，2020(03):140.
[2]冯建秋.?网络语言对中学语文教学的影响及对策探析[J].?才智，2015(07):52+54.
[3]郭名询，严九生.?网络语言的特点及对中学语文教学的影响[J].?赣南师范学院学报，2015(04):80-83.
[4]吴建文.?浅析中学语文教学中如何应对网络语言的影响[J].?群文天地，2018(15):217.