米华影
安徽省亳州学院实验小学
小学阶段，语文实践活动是指学生在教师的引导下主动学习的过程，是学生将已有的语文知识和技能在实践活动中应用，又在应用中获得新知识，从而提高学生能力的过程。因此，低年级语文教学应当是符合低年级学生特点的，是生动活泼的，有着丰富多彩的学生自主的语文实践活动。这就要求小学低年级语文教师要在语文教学中积极创设多种多样的语文实践活动，努力激发学生的参与实践活动的热情，提高学生学习语文的主动性和积极性。
一、适当激趣，学生乐学
我们常说：兴趣是学习的最好老师。兴趣是人的认识需要的一种外在的情绪表现，是最有效的内驱力，也是创造才能的催化剂。兴趣是激发学生自觉主动积极地学习的首要条件，也是提高学生学习效果的主要条件。例如在低年级识字教学中，教师可以依据每篇课文有一些难于掌握的生字这一特点，让学生自己选择几个最难的字，课前在家里做成“难字卡”，学生兴趣非常浓，人人乐于动手，发挥各自的创造性思维，做出的难字卡丰富多样，有“图解字”、“物配字”、“字比字”等等，上课时全班广泛交流，个个当小老师，在活动中，游戏中自然突破了难认字。教师让学生在实践活动中主动地学习，在活动中积极动手做一做，学生乐学、乐做，最大地调动学生的主观能动性。
二、鼓励尝试参与语文实践活动，促进学生的自主发展
在低年级语文课堂教学中要真正落实好学生的主体地位，就离不开学生的实践活动。因为教学的过程不仅仅是教师的个人秀，教学要以学生的个体活动来承载，学生只有在真正亲自的实践活动中探索出问题的答案，才能更好地理解和掌握知识。低年级语文教学中充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与活动，让学生在真正的实践活动中发展自身的各种能力，提高学生的语文素养。
三、开展形式多样的语文实践活动
1.口语交际活动
《语文课程标准》把听话，说话改为口语交际，这体现了观念上的改变，体现了时代的要求。新教材的编写，把“口语交际”编排在每一组课文的“积累运用”里，具有很强的实践性。
教学中，教师还可以创设各种交际情景，如针对有些学生特别爱看电视这种情况，组织“该不该看电视”的讨论；让学生为创建“文明班”提出自己的意见；组织课外读物介绍，评选喜爱的课外书；故事擂台赛；成语接龙等交际活动，以看导说，以话促说，以演激说，让学生在口语实践过程中，提高口语交际能力。
《姓氏歌》的教学，可以让学生介绍自己的姓名。学生在交际的过程中主动和同学交流，了解他人，学会交际。课前学生询问父母自己名字的由来。课上老师发放卡片，学生用记号笔写下自己的名字。举着自己的名字向大家介绍。例如：我叫赵宸睿。我爸爸姓赵，所以我名字的第一个字是赵。这个带宝盖的“宸”字是高楼的意思，“睿”是很聪明的意思。妈妈说给我取这个名字是希望我长大了很聪明，学习好。这样就很有成就，像高楼一样。请大家记住我，我叫赵宸睿。然后将卡片贴在墙上。
每名同学介绍完毕后，请学生找出自己好朋友的名字。例：我认识，这是赵宸睿。在活动识字，了解汉字的意义。
2.剪报活动
剪报活动可以很灵活，形式上可以在自己闲暇时剪，内容上可以任随学生喜欢选择：有些同学喜欢介绍生活知识的，有些喜欢科技知识的，有些喜欢健康知识的……教师引导学生根据自己的爱好去剪，不用受到任何约束。学生在剪报过程中对资料的筛选，搜集的过程实际上就是语文实践活动。
3.做小编辑
让学生编辑手抄报，编辑作文选，图画集，学生在编辑过程中，实际上就经过了听、说、读、写的阶段。在编辑活动过程中，学生积极动脑、动口、动手，调用一切语文知识去选材，达到了知行合一的目的，形成了语文能力。
总之，语文实践活动是多种多样、丰富多彩的，还可以是辩论会、主题活动、新闻报道、社会调查等等。?
四、联系学生现实生活，从课内活动向课外实践活动拓展延伸
《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，教师要充分利用课本以外的教育资源，来引导学生投身语文实践，在实践活动中自主参与，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分。
1.?搞好语文兴趣小组
语文兴趣小组活动是课堂教学的延伸和补充。举办朗诵、演讲、故事会、课本剧表演、小记者站等相关的小组活动，可以让学生在活动中发展自己的特长，进一步培养学生的语文实践能力。
一年级学习拼音时，可以给学生出示各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如：文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子桃子?蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜让学生给实物选择对应的拼音标签。在整个过程中复习汉语拼音的拼写和运用。
2.?加强课外资料收集与学科间的联系
?课堂上学的语文知识可以看成是掌握了学习语文的一把钥匙，大量语文知识的积累还要靠这把钥匙去打开课外语文知识宝库的大门。如，在教完《只有一个地球》这篇课文，为了让学生深入了解地球生态环境被破坏的情况，可以把我国的土地资源、森林资源、水资源、矿产资源等方面制成一份表格，让学生去查找资料，把得到的相关数据填入表格里。这样做有利于学生学会收集资料，提高分析问题、解决问题的能力，真正把语文学习从课内引向课外。
搜集各种食品包装袋，小组认读食品名字，全班汇报。全班交流认读你喜欢的食品名称。将食品袋按类摆放，粘贴在素描纸上，再贴在墙壁上，准备随时复习巩固。本活动培养学生在生活中识字的意识和兴趣。学会给食品分类，远离垃圾食品。
激活语文实践活动，促进学生自主发展，它不但能调动学生的积极性、主动性，更是培养了学生的创新型人才。因此，作为一名力求上进的教师，在语文教学中，应尽可能为学生创设机会，使学生能够在德智体美劳各方面得到全面的发展。只有这样，才可以为21世纪的中国增加更多的适应现代化发展的四有建设者和接班人。