卢连英
浙江省青田县海口镇初级中学
摘要：阅读是确保教学活动顺利开展的一把钥匙，也是与人沟通交流的重要基石。只有巧妙地将疑问全部化解，才能保证语文学习思路的畅通。对于初中生而言，语文能力形成是现阶段培养的重要关键，由于学生不同阶段的阅读会收获不同的感悟，阅读书籍能力主要通过培养学生锁定正确文章方向的能力并引导学生合理使用语文文字。因此群文阅读在初中阶段已经被人们所广泛应用，提升群文阅读能力并保证语文教学的顺利开展的前提。所以，本文就根据提升群文阅读能力的具体措施进行深入分析，将阅读教学方式不断创新从而有效应用。
关键词：初中语文；群文阅读；教学应用
群文阅读教学方式，主要以群文阅读的独特优势为核心，灵活巧妙地运用群文阅读，更有效地成为初中教师所青睐的对象。由于群文阅读作为现阶段一种全新的阅读模式，所以当群文阅读新的模式出现问题时，教师要对出现的问题进行及时解决。另外，教师为有效提高学生对群文阅读的理解能力，必须将在群文阅读的教学中具有时效性的作用，并且有效促使教师提供出相应的对策进行应用，最终使得群文阅读在语文教学中起到重要作用。
一、群文阅读激发学生的语文学习兴趣
运用群文阅读教学的过程中，必须将群文阅读的内涵完全了解，并专门针对群文阅读的教学工作进行有效开展。其中，群文阅读主要根据具有广泛的群落阅读方式，也就是说将知识点全部覆盖，将简单单一的阅读教学方式与课外阅读书籍的知识相结合，并且广泛地将阅读方式以及学生的阅读能力相结合，从而促成群文阅读的一种形式。因此，由于阅读教学工作中的阅读量相对较大，所涉及到的群文阅读内容相对较多，所以教师必须要求学生将群文阅读中的形式进行灵活且巧妙地应用。此外，教师对学生进行群文阅读教学的过程中，有效提高学生对语文阅读的兴趣，并激发学生对教师教学工作的热情。
对于传统初中语文教学的方式而言，教师对学生教学时只局限于语文教材中的内容，并且没有将课本中的内容与教师所讲解的内容相结合，这样导致学生被教师传统的教学方式所束缚。与此同时，当群文阅读的教学方式出现全新的教学模式的同时，使得教学范围难以受到局限性，而是有效地将课外知识与教学知识相结合，这样可以促使教师能够将群文教学更好地广泛应用。因此，教师根据对群文阅读的认知以及理解，将语文课文中的内容重新编排，将传统的教学模式转换为新型先进的教学模式，为学生提供更广阔的学习空间。所以，在这种情况下，教师应该给予学生学习上的自由并且突破传统教学模式，教师对学生讲述群文阅读知识的同时，将课内与课外的知识相结合，使得语文课堂拥有轻松、舒适的课堂氛围，但同时也要设计各种各样的语文知识，从而满足初中学生对群文语文阅读教学的基本要求。
由此可见，群文阅读教学工作中，教师将不同阅读主题方式相组合，这样可以调动学生对语文阅读知识的学习动力。俗话说：“兴趣是最好的教师”，学生一旦激发对语文的学习兴趣，那么学生对语文知识的学习热情也有效提高，这样
不仅可以帮助学生集中注意力，也能够使得语文课堂氛围更加轻松。所以，当教师选择不同主题文章进行阅读的同时，将其中的主题以及作者写作的特色进行记录，这样能够引导学生更有效地开展阅读能力。如果当学生对语文课堂感到厌倦时，教师将学生的注意力集中到新鲜事物上，这样就不会感觉到疲倦，使得语文课堂具有活跃性，同时也能够将文章中的内容进行有效掌握。除此之外，不但可以通过课外阅读掌握知识，也可以根据其掌握不同的结论，这样有利于学生更好地掌握语文的思维能力，从而促使语文教学能够顺利开展。
二、群文阅读教学根据学生实际情况调整教学方式
良好开端作为成功的起始点，要不断提高群文阅读教学中的有效性，也要引导教师掌握群文阅读，并了解群文阅读与传统的阅读教学方式存在的不同，促使教师不能在教学课堂中占据主体地位。在群文阅读教学工作的过程中，教师必须做好学生的引路人，帮助学生找到适合自身的阅读方法，并有效提高学生群文阅读能力。因此，教师将传统的教学模式与先进教学模式相结合，将教师占据的教学位置进行调整，不仅要激发学生对语文阅读的兴趣，也要根据学生的实际情况掌握语文阅读知识。除此之外，教师在语文阅读的同时，如果阅读内容太过简单与白话，那么无法满足学生对语文阅读知识的了解，导致学生对语文知识的欲望逐渐消失。所以，要想更好地引导学生对语文知识的理解，必须要根据学生的学习情况掌握文章内容，或者通过学生对文章得了解，引导学生掌握更多语文知识。但同时，在语文知识学习的过程中，学生可以通过思考的方式对语文知识进行掌握，并根据其中的问题提出疑惑，但同时也可以根据同学相互合作来解决其中的问题，从而促使语文课堂更加丰富多彩，则课堂氛围更加具有活跃性。
另外，群文阅读在教学中，教师应该做好观察和记录的工作，根据学生学习知识的反映情况以及结合学生对群文阅读的理解方式掌握知识。所以，学生可以根据实际情况对群文阅读中的知识以及教师所讲述的知识相结合。比如，教师选择的课外阅读材料能否符合初中学生时，或者学生在阅读该书籍的同时是否出现疑惑问题，这种情况教师要全程记录下来，并将学生所读的课外阅读书籍也记录下来。当出现这种问题的同时，教师要调整教学方式并制定学生能够接受的阅读模式，这样可以更好地培养学生对阅读知识的理解能力，从而促进学生能够养成阅读习惯。
三、群文阅读鼓励学生交流经验加深阅读印象
群文阅读不只是将语文知识进行阅读，而是将文章阅读完成之后的感悟，这样能够成为阅读的完整过程。所以，当教师进行群文阅读语文知识教学工作的同时，可以引导学生组织学习分享交流会，引导学生将阅读知识不断提高。除此之外，教师要鼓励学生学习语文阅读知识，将其中出现的问题进行讨论并且进行及时处理，从而得出满意的结果。当学生与学生对语文知识进行沟通时，会产生全新的火花，对此要根据小组合作的方式交流知识，这样可以增加学生之间的情感，从而促使语文课堂更加活跃。另外，学生对语文知识进行讨论的同时，教师要听取学生在交流中的感受，并积极参与到其中进行共同讨论，将学生之间的交流结果进行分享，从而能够在一定程度上鼓励学生，并且增加学生对阅读能力的肯定。这样以来，一方面可以促使学生对语文知识产生学习热情，则另一方面能有效培养学生的思维能力，从而促使学生的思维能力进一步不断提升。
结束语：总而言之，群文阅读在初中教学工作中引导学生将语文知识灵活运用，其中教师要根据学生的实际情况制定更合理的教学方案，并引导学生掌握语文阅读知识的教学方向，并且朝教学方向不断努力前进下去。除此之外，群文阅读语文知识的教学方式任重而道远，所以学生根据教师积极探索的主要途径进行不断创新，从而促使学生能够更有效地掌握群文阅读语文知识，也促使群文阅读的教学工作能够有效顺利地开展。
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