刘国华
黑龙江省海伦市第三中学， 黑龙江省海伦市 152300
摘要：我国教育在不断的发展，语文学科的教学也越来越重要，语文古诗词教学也受到社会各界的关注。古诗词具有典型的古代风韵，是初中语文教材中的重要组成部分。但是在教学的过程中存在着一些不足，比如说，教师教学方法的枯燥性、学生对古诗词的认知不到位等，这些弊端导致了学生对初中古诗词的排斥。但随着经济的发展，教师的教学方式在不断转变，但其更新程度还不够。因此，本文将对优化初中语文古诗词教学的策略进行研究，为学生语文的古诗词教学活动提出合理化的建议，希望能对我国古诗词的传承起到一定的促进作用。
关键词：优化；初中语文；古诗词；教学
引言
语文古诗词是中考诗歌鉴赏中的主要内容之一，尤其是在我国教育体系不断完善的背景下，中考考查语文诗词的内容也越来越多，这就要求初中生在学习中要具备更高的诗歌分析能力，加强学生的情感体验。在此背景下，教师要在语文诗词中引入趣味性教学内容，带领学生走入诗歌的意境，创新教学方式，为学生营造一个轻松快乐的学习环境。
1古诗词教学的重要性
古诗词是语文教学的重要内容，是传统文化的精髓，有着深远的意境，蕴含着丰富的哲理，对学生语文学习具有重要的启蒙意义。无论在哪个学习阶段，语文教材中都有古诗词。学习古诗词，有利于提升学生的语文素养和人文素质。古诗词能教给学生为人处世的道理，陶冶学生情操，培养学生的人文情怀。注重古诗词教学，对于培养学生的记忆力、想象力，以及审美能力具有重要作用。第一，学习古诗词可以培养学生的想象力。古诗词语言简洁，内涵丰富，意境深远。在古诗词学习中，学生需要发挥想象，在心目中描绘出一幅图画，才能领悟其意境，深入理解古诗词内容。第二，学习古诗词可以使学生受到美的熏陶。古诗词把色彩美、图画美、意境美融为一体，能让学生受到美的熏陶。学生生活阅历少，缺乏辨别善恶美丑的能力。古诗词教学能潜移默化地丰富学生的生活阅历，增强学生辨别是非的能力，让学生感悟人世间的真善美。教师可以通过对古诗词的讲解拓宽学生的知识面，让学生受到美的熏陶，培养学生的审美能力。第三，学习古诗词可以弘扬中华民族的传统文化。古诗词意蕴丰富，是中华民族传统文化的重要载体。因此，学习古诗词不仅能提升学生文学素养，还能更好地传承和弘扬中华民族的传统文化。在古诗词学习中，学生能感受到自然景色的优美、人与自然的和谐、兄友弟恭的温馨、朋友依依惜别的场景、炽烈的爱国之情。古诗词精练的文字、酣畅淋漓的表达，也让学生受益匪浅。学生通过学习古诗词，可以激发爱国之情、思乡惜友之情，还可以促进各方面的发展，如音乐、绘画等。
2优化初中语文古诗词的教学
2.1立足现实生活，提高学生综合素质
在古诗词创作中,古人采用简单的字词表达自身的感慨和感情。如果我们细心体会，我们就会发现，古诗词所表达的大多数意义都是与我们的生活学习息息相关的。这就说明，古代古人书写创作古诗词都源于生活。同理，古诗词这一内容的设置有利益我国经济的发展和更新。我们要求教师应该注重古诗词的讲解，学习古诗词中那值得我们学习的精神。如果想同时提升教学质量，教师可以在古诗词的讲解过程中，不断引进生活的具体事例，这些事例可以是学生的日常生活，也可以是校园中的具体事例。这样能够有效引导学生将学习和生活相结合，提高学生的学习理解能力，提高学生的综合素质和教师的教学能力。
2.2对古诗词的艺术价值、作者文化成就进行的解读
多年来，文化学者对于中国古诗词的研究一直处于“正在进行中”的状态。教师应当让学生适当地了解我国学者对于中国传统文化的历史研究进程，了解他们已学习的诗词中所具有的文化价值、文化意义，引起他们对古诗词的重视。对此，教师可以改变传统的教学方法，实现古诗词教学的多样化，帮助学生摒弃认为学习古诗词毫无意义的懈怠思想，激发他们对学习古诗词的自信心。
这就像看待一些历史文物古迹，不懂的人看过去，可能觉得是断壁残垣毫无意义，懂得人就会将这些历史文物古迹视为珍宝。我们要培养学生对诗词文化的深刻认识，正是要让学生珍视古诗词文化，看到古诗词的价值，从而更好地接受诗词文化的熏陶。如果我们的学生还是保持传统观念，认为古诗词毫无意义，把古诗词看作是学习的难点，甚至对古诗词很排斥，也就很难从中找到文化的自信。
2.3构建诗词意境，发挥学生的想象力
由于我国诗词内涵丰富，所以将其融入了语文教育教学中。在对古诗词进行教学的过程中，为了加强学生对这短短二十余字的理解，要引入新的教学内容，从实际的教学目标出发，为学生构建诗词意境，这种教学方式不仅可以发挥学生的想象力，还可以帮助学生了解诗人所想表达的情感，积极引导学生对其中的重点内容进行分析，加强学生对诗词的欣赏。教师在语文诗词中会发现，让学生将其中的内容背诵下来并不难，但是如果要让他们对文章内容进行分析，就会出现一些问题。因此，初中语文教师要加强对古诗词意境开掘的重视，创新以前的教学方式，要让学生在理解语文诗词内涵的基础上，对其进行背诵，为他们构建诗词意境，丰富学生的想象力。
2.4掌握方法，欣赏古诗词的画面美
学生只有掌握了鉴赏古诗词的方法，才能够更深入地理解古诗词的美，从中获得丰富的精神养料，进而达到培育自身核心素养的目的。所以教师在古诗词教学中首先要做的，就是引导学生掌握鉴赏古诗词的方法。古诗词本就有“诗中有画，画中有诗”的审美趋向，因此教师在教学古诗词时可以引入绘画，让学生在阅读的同时在脑中描摹诗词语言构筑的美丽画面，进而培养审美能力。比如说，教师在引导学生学习被誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》时，就可以让学生体会和想象诗人张若虚在诗中描绘的由江、月、花等景物共同构成的唯美画面，在脑海中勾勒美妙的场景，进入一个浩瀚美丽的境界之中。当然，如果学生不能准确把握诗歌意境的话，教师也可以让学生对诗中特定的句子所描绘的画面进行赏析。以“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”两句为例，教师在教学时，可以引导学生先在脑海中想象画面：在朦胧、清冷的月色下，一条蜿蜒曲折、不宽不窄的江河绕着花草丛生而又静谧安宁的原野静静流淌，再引导学生将自己的视线焦点放在那一片可以与桃花源媲美的树林上，想象这片树林上的花朵都有淡淡的颜色和淡淡的香味，在清冷月光的照耀下像是有细密的冰晶在枝头闪烁，进而让学生对《春江花月夜》描绘的场景有更为深刻的理解，从而更好地赏析这首千万人为之倾倒的名诗。
结语
以上就是本文全部的见解，核心思想是希望学校要注重初中古诗词的教学。中国的古诗词具有传承中国历史文化的作用，初中语文教材中古诗词的设置有利于学生语言能力的培养。只要我们细心体会，就能够理解到初中语文教材中古诗词的寓意和意境。让学生在一个欢快愉悦的环境下完成历史文化的学习和继承，有利于教育事业的进步和发展，提高教师的教学能力。因此，这就要求我国的教师要努力培养学生的意境感，激发学生的大脑思考能力，培养学生的审美与各方面的感应能力，提高其自身的不断前进与发展。同时我国的教师要努力培养学生的意境感，激发学生的大脑思考能力，培养学生的审美与各方面的感应能力，促进学生不断前进与发展。
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