李会兰
云南省保山市施甸县仁和镇中和小学 678208
摘要：拓展性阅读用于小学语文教学当中时，要注意课本教材为基础进行延伸，在拓展的过程中要紧紧围绕着教学大纲进行引导。拓展性阅读不是漫无边际的扩大学生的阅读量，而是在有规定的范围内帮助学生扩大阅读内容，了解相关的经典文学作品，帮助学生在今后的学习生活中，提高理解能力和语文的基本素养。因此，拓展性阅读要求教师在规定的范围内帮助学生拓展知识面，有效地引导学生在现有的素材当中进行语文知识的积累和语文素养的培养。
关键词：小学语文；拓展性阅读；教学策略
引言
书破万卷，下笔如有神。”想要写出优秀的文章，就要广读诗书。阅读能力的培养可以提高学生的语文素养，为以后写作积累更多素材。因此，教师应以教材为基础对学生的阅读进行拓展，鼓励学生多看课外书，帮助学生从多方面了解语文，培养学生的语文阅读兴趣。
一、注重培养学生良好的阅读习惯
随着新课程标准的实施，拓展性阅读受到了许多教育工作者的关注。在传统语文教学中，教师往往会忽视学生的综合能力发展，过于注重学生考试成绩，更倾向“应试教育”。随着时代的发展、社会的进步，这种“应试教育”不能满足于学生的需求，也不利于学生学习语文。因此，教师应根据现阶段学生的需求以及学生的特点和学习能力制定一套科学合理的语文教学体系，主要培养学生学习语文的能力。良好的阅读习惯可以潜移默化地提高学生学习语文的能力，为其他学科的学习奠定良好的基础。教师除了要培养学生学习语文的能力，还要在思想上、习惯上对学生进行一定的引导，帮助学生进行扩展性阅读。
例如，学习《少年闰土》这一课，教师可以向学生提问：长大后的鲁迅先生是否和闰土见过面？后来闰土去了哪里？通过问题对学生进行思维拓展，加深学生对课文的理解与应用，体现学生的主体地位。拓展性阅读无论是在阅读中还是写作中，都起到了一个积极的引导作用，帮助学生提高语文学习力。根据这个年龄段的学生特点，教师应科学合理地去探索实践多种教学模式，帮助学生合理地展开阅读学习，养成良好的阅读习惯。教师可以将阅读计划列入自己的教学目标之内，利用一些课堂时间供学生们阅读，让学生们畅所欲言，都能谈一谈在书中读到的有趣的故事，使学生在交流的过程中获得更多的知识，既培养了学生之间的合作能力又提高了班级的凝聚力。
二、情境教学，拓展教学内容
教师可以使用情境教学的方式，情境教学重点就在于“情境”二字，而情境是需要努力去营造的，语文教师就是需要利用各种方式去营造优良的情境。与此同时，情境不是单一的。所以，语文教师可以根据学生的发展特点和心理特征去营造一些不同形式的情境，促进学生的语文学习能力的增强和语文教学实效性的提高。
例如，在开展《听听，秋的声音》拓展阅读教学时，在正式进行教学时，教师要先准备好创设情境需要用到的音频、图片、视频等，来提高情境的真实性，以便让学生可以很快进入到情境中去，在正式进行教学时，教师可以将学生进行科学的分组，分组后，教师可以先问一问学生：同学们，你们见过秋天吗？秋天是什么样子的？在这个时候，有的学生会说，秋天的时候，地上就会有落叶，还有的学生可能会说，秋天有秋雨，一场秋雨一场寒。在学生说完后，教师可以再问：同学们都见过秋天，那同学们都听过秋天吗？学生肯定会说没听过，在这个时候，教师就可以引导学生们，进入教师设定好的情境中，让学生在情境中听听秋的声音。为了提高学生们的拓展阅读质量，教师可以让学生以小组的形式，记录他们所听到的秋的声音。在学生们体验过情境后，教师可以让学生以小组的形式说一说，自己小组听到的秋的声音，答对一个加一分，当分数达到一定数量时，就可以兑换相应的礼物。通过创设情境的教学方法，进行合作学习，不仅可以提高学生们在拓展阅读学习中的积极性和兴趣点，还提高了学生们在课堂问答中的参与感，促进了学生们对相关拓展阅读内容的理解，提升了学生们拓展阅读的学习质量。
三、关注课内阅读
在小学语文拓展阅读教学过程中，教师和学生都不能脱离课内教材文章，在保证熟悉阅读课内教材文章的前提下进行课外文章的阅读。因为教学基础不能脱离教学大纲和课本教材，教师的教学主旨也应该围绕中小学课本内容的范围，甚至在课外阅读的范围内也要保持与教材内容和主题的相互联系。因此，教师在组织进行拓展型阅读的时候，要注意对学生课本阅读文章的重视，以课本内容为出发点，向课外进行阅读延伸。可以从文章类型、内容类型以及作者作品三个方面入手。文章类型，即选取与课本教材文章类型类似的课外阅读素材，进行同类型的横向阅读，帮助学生提高文章类型的认识。内容类型，即选取与当前学习课文的内容相似的课外阅读，帮助提高课内阅读的理解力。学生如果单单从课本中单一的文章出发，就难以理解课文的内容，或者对课本内容出现片面的认识，因此通过相同类型文章的大量阅读，可以帮助学生对相关内容进行全面的、深刻地认识与了解。从作者作品出发，教师要让学生留意课文中的文章作者，选取的课外阅读材料是从相对应的作者进行搜索，读作者的相关作品，体会作者的文笔和思想，以及其文章的表达内容。
结束语
总之，拓展性阅读会让学生对阅读产生兴趣，拓宽知识面，提升写作能力。因此，教师要注重培养学生的阅读习惯，营造良好的课堂教学氛围，这不仅可以加深学生对课堂内容的理解，而且能够提高自主学习的能力，使拓展性阅读在语文教学中发挥更大的作用。
参考文献
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