戢泷
神农架林区木鱼中心学校 442400
摘 要：在新课改的要求下，对于小学语文的教学提出了更高的要求。小学语文是最基础的一门学科，也为学生更好的学习其他学科奠定基础。所以教师要高度重视这一内容的教学，引导学生打好学习语文的基础，为学生今后更加深入的学习奠定基础。但是受传统教学形式的影响，以教师为主体的教学地位，教学形式单一枯燥，学生的学习非常的被动，不但不能激发学生的学习兴趣，反而使学生产生厌烦心理，严重阻碍了小学语文教学的发展。所以，教师要积极转变传统的教学观念，将趣味教学法融入到小学语文课堂中，使学生的学习更具趣味性，学生的学习才能更加积极主动，学习效率才能更加高效。本文就以趣味教学法在小学语文教学中的应用做出一系列探讨与研究。
关键词：小学语文；趣味教学法；应用
引言：所谓兴趣是最好的老师。小学生在兴趣的驱使下积极主动的去学习语文，才能够对语文知识有一个更清晰的认知。学生对于学习的热情往往来自对这一学科的兴趣，小学语文教师要结合学生的这一特点，将趣味性教学法融入到小学语文教学中，使学生的学习更具趣味性，才能很好的培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到小学语文学习中，实现课堂教学的高效性。随着人们对素质教育的重视，增强小学语文课堂教学的趣味性，丰富课堂教学形式，提高课堂的精彩性、高效性也是当前教育的重点。所以，在小学语文日常教学中，教师科学合理的融入趣味性的教学方式，不仅有效的提高小学语文教学质量，还能很好的培养学生的综合素养，为学生的成长与发展奠定基础。
一、采用信息技术，增强课堂教学趣味性
信息技术的广泛应用是现代社会科学技术发展的外在体现，在教育领域中使用信息技术是现代教育突破传统教育的进步。信息技术的丰富性与多元化对教师的讲课起到了至关重要的辅助作用，其可以将文字性的课文转换为小学生最喜欢的图画以及视频，利用多媒体信息技术，教师就能创建出相对轻松与活跃的课堂气氛，营造出生动、有趣的教学模式，使小学生的注意力全部关注在课堂学习中，良好的学习气氛对小学语文的教学质量有着质的提升，从而高效完成教学任务。例如：在讲解《草原》这篇课文时，语文教师在上课前准备一些关于草原的图片和短视频，以最直观的方式为学生展现“湛蓝的天空”“苍苍茫茫的草原”以及“蒙古人骑在马上飞奔”的场景，学生在观看图片和视频时会直接进入课文所描述的环境中，从而激发了小学生主动学习语文的积极性，教师在有效的运用多媒体技术展开对全文知识点的详细讲解，在这样的学习气氛中，学生的注意力高度集中，使语文教学的效率达到了最优化。
二、借助猜谜语的游戏活动，增强课堂教学趣味性
在小学语文教学中融入趣味教学法，能够迅速的集中小学生的注意力，使学生的学习有被动变为主动，学习效率大大提升。所谓趣味教学法就是教师结合小学生的兴趣爱好以及认知能力丰富课堂教学形式，将有趣的游戏活动应用到语文课堂中，不仅能够活跃课堂氛围，学生们还能非常快速的进入到学习状态，增强学生对语文的理解与认知。小学生由于年龄的原因，对自我认知以及自我管控能力较弱，且不能长时间的集中注意力，因此，教师要结合小学生的这一特点，可以借助一些趣味游戏设计语文课堂导入，来满足学生的学习需求[1]。例如，学生在学习《四个太阳》这一内容时，教师可以借助猜谜语的形式进行导入教学：“一个球，热烘烘，落在西，出在东，”学生们的学习热情非常高涨，学习气氛非常浓厚，不一会就听到有学生回答是“太阳”，然后教师可以很顺利的进入到“四个太阳”的文章讲解中。教师在讲解这篇文章时，为增强师生间的互动，教师可以适时向学生提问：“文章中为什么描写了四个太阳，文中的画家分别将这些太阳送给了谁？”学生们积极、认真地阅读文章，从中获取答案，“四个太阳分别描写的是春夏秋冬四个季节的太阳。”在这一教学实践中，通过不同形式的教学形式来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学中，能够极大的提高课堂教学效率与教学质量。
三、利用故事内容，增强课堂教学趣味性
传统的教学形式不能满足小学生的学习需求，不利于小学生学习兴趣的培养，又因小学生的注意力很难长时间的集中，所以教师要结合小学生的具体特点，科学的制定教学计划。教师将利用讲故事的形式与教材内容相结合，与小学生身心发展的特点相适应，小学生都酷爱听故事，这一新颖的教学形式更能激发学生的学习热情，增强课堂教学的趣味性。新颖的教学形式能够激发学生学习语文的兴趣，充分发挥学生主观学习的能力，活跃学生的思维[2]。例如，学生在学习《狼牙山五壮士》这一内容时，教师可以先引导学生进行预习，使学生熟读文章，然后学生自由组织发挥，用言语把狼牙山五壮士的舍生取义的故事讲给同学们听。这样，通过学生的预习，对狼牙山五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过学生对故事情节的设计、加工整理，学生有声有色的进行讲解，更能深刻体会无数先烈的革命意志，也能触动学生的内心，极大提高学习的兴趣。
结束语：综上所述，语文的教学对于小学生来说非常的重要，教师要积极转变传统的教学观念，将趣味教学法融入到小学语文课堂教学中，不仅能够培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学中，还能活跃课堂氛围，增进师生间的感情，为学生更深入的学习语文奠定基础。小学时期的学生有其自己的特点，教师应结合小学生的特点科学合理的设计趣味教学法的方案，使学生们在快乐、和谐的环境中学习，实现学生们在“玩中学，学中乐”的教学目的，进而为构建小学语文高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]陈爱娟.小学语文趣味课堂的创设策略[J].林区.2016（24）
[2]王亮伟.探究小学语文趣味课堂的构建[J].课程教育研究.2017（18）