黄佩云
都安县地苏镇赞字小学 广西河池 530700
摘要：小学生的语文阅读是他们语文学习中十分重要的模块，语文阅读连接着语文学习的各个模块语。语文教师采取阅读教学的方式，能够激发学生的思维，开拓学生的视野。并且随着新课程改革的不断深化，对学生语文阅读能力，综合素质的提高也有了一定的要求。因此，学生在语文教师的引导下进行语文阅读，提高自身的语文奖赏能力，并且以此为基础，提升他们的综合素质。
关键词：小学语文教学；语文阅读；综合素质
目前，对学生在语文课堂中进行语文阅读教学，主要是为了培养学生的语文素养以及学习能力，使学生在阅读过程中培养创新思维，开拓思维和应用能力。因此，在小学语文课程中进行语文阅读教学具有重要的意义，语文教师应该在教学中加强对学生语文阅读的引导，使学生在语文阅读过程中养成较好的阅读学习能力和综合素质[1]。
一、培养学生的阅读兴趣，提高阅读素养
在学生进行语文学习的生涯中，语文阅读永远都占有重要的地位。无论学生的哪一个学习阶段，每一位语文教师都会提倡学生要经常进行语文阅读。语文阅读的内容可以是指定性的，也可以是非指定性的。指定的语文阅读使指语文教师在课堂中安排一些语文阅读的内容，让学生统一的进行阅读。这种阅读方式可以让学生直接的接触一些质量较高的文章，并且还可以在课堂上让学生学会语文阅读的方法。非指定性的语文阅读就是语文教师让学生自己安排阅读内容，这种方式教师只需要对学生进行监督就可以了，学生自由的选择自己喜欢的内容进行阅读，可以激起自己阅读的兴趣，还可以学习到课本中学不到的知识。
但是语文阅读无论是指定性的还是非指定性的，教师首先要培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的语文阅读素养。学生能够进行高效的语文阅读，最有利的办法就是培养学生的阅读兴趣。教师可以采取多种办法来培养学生的阅读兴趣，例如，在学习《盘古开天地》这篇课文时，教师就可以鼓励学生在课外阅读与这篇课文相同的文章[2]。教师还可以在教室设置读书角，让学生将自己喜欢的书本带到教室与同学一起分享，不仅活跃了语文阅读的气氛，还让学生读到了更多高质量的文章，也间接的锻炼了学生的语言组织能力。然后再引导学生探究阅读任务。
二、设置阅读任务，引导学生自主阅读
学生在小学阶段，有很多学生不喜欢语文阅读，这就需要教师采取科学的教学模式，为学生设置阅读任务，引导学生进行自主阅读进而培养学生的阅读素养。教师在引导学生。教师在引导学生学习一篇课文时，可以先明确这篇课文的重点与难点，然后再为学生设置阅读任务，引导学生在进行阅读时找到正确的答案，熟悉阅读内容，收获相关的语文知识，提升学生的阅读能力。
首先，教师布置的阅读任务可以是让学生掌握课文中的生词。掌握课文内容的生词，这是一个基础性的阅读任务，也是一个重要的任务。如果学生在阅读课文时没有掌握课文中的生词，那么就无法理解课文中所要表示的含义。其次，教师布置的阅读任务可以是让学生概括课文内容、提炼课文主旨。这一任务的布置可以让学生在很大程度上提高阅读能力，让学生积极主动的参与到阅读中来，体会阅读的乐趣，在阅读的过程中养成较好的语文阅读习惯，对学生语文阅读水平的提高以及语言思维能力的塑造都有深远的影响。最后，教师可以让学生找到课文中比较精彩的句子分享出来。这一任务主要是让学生学会将自己所学到的知识运用到其他地方中，提升学生知识运用能力。
例如在学习《火烧云》这篇课文时，教师可以通过设置阅读任务，让学生学会这篇课文中的生词。之后再让学生间这篇课文的中心含义概括出来，最后让学生将自己在阅读时读到的优美的句子分享出来。运用这种方式可以让学生深入课文，领悟课文中的思想感情，从而使学生热爱阅读。
三、引导学生进行课外阅读，开拓学生的阅读视野
语文教师在进行语文阅读教学的初期可以采用指定性的教学方法，为学生指定阅读内容，引导学生阅读符合学生年龄段的文章，避免学生在阅读时接触到不好在这个阶段，教师可以为学生制定阅读计划，让学生按照制定好的阅读计划进行阅读，教师还可以与家长相互配合，对学生阅读内容进行监督。例如家长可以将学生在家阅读的情况拍摄成照片发到家长群中。并且为了防止学生出现应付阅读的情况，教师还可以让学生在阅读文章后写阅读感悟。家庭中家长也可以与学生一起进行阅读，为学生做榜样，让家里也充满阅读的气氛。这样可以使学生养成良好的阅读习惯，也为日后的写作积累丰富的写作素材，更重要的是还可以培养学生良好的语文素养。在语文阅读教学的中后期，当学生有了一定的语文鉴赏能力，教师就可以让学生自由的阅读一些课外的文章，开拓开拓学生的阅读视野，积累课外知识。在整个语文阅读教学的期间，教师应该加强对学生的监督。毕竟此时的小学生注意力无法长时间的集中，好奇心还很旺盛，教师想要让学生演着良好的阅读习惯，就必须对学生进行监督，学生意识到具有良好的语文阅读习惯有多么重要，只有这样，学生才能主动的进行阅读，进而提高自己的综合素质。
结束语：
总之，语文教师在进行阅读教学时，要采取多种多样的教学模式，让学生与语文阅读教学进行融合。由于小学生认知能力和理解力较弱，在语文阅读时会出现没有兴趣的情况，因此，教师要在教学时激起学生语文阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，使学生主动地进行语文阅读[3]。这样才能使学生养成良好的语文阅读习惯，将阅读与语文学习的其他模块进行有机的融合，从而构建完整的学习系统。
参考文献：
[1]王丽贞.加强语文阅读教学，提高学生综合素质[J].天津教育，2020(31):145-146.
[2]张伟周.加强小学语文阅读指导 提高学生综合素质[J].散文百家(理论)，2020(06):142.
[3]冯慧.加强小学语文阅读教学 提高学生综合素质[J].教育界(基础教育)，2019(11):63-64.