简雪
新疆维吾尔自治区昌吉州实验幼儿园
新疆省昌吉回族自治州 831100
摘要：有教育学家指出，人的一生充满了探索，每个人在心灵深处，都希望自己是某个领域的探索者和研究者，这种根深蒂固的理念，如果能在儿童时期合理培养，将会受益终身。而面对信息技术在教学中的应用，教师应研究出相应的教学方案，进而促进教学的革新。
关键词：信息技术；幼儿园艺术领域；应用研究
引言：幼儿这个年龄段，只能接受相对简单、生动的语言表达，比如幼儿经典故事的讲述、儿歌的传唱等，教师在教学课堂中，通过信息技术将声情并茂的图文、动画等形式惟妙惟肖地展现给孩子，并通过启发性提问，激发幼儿的思考，经过长期的锻炼，幼儿对艺术的感知力将会大幅度提升。
一、幼儿园教学中存在的问题
1.在教学理念上缺乏引导
在幼儿园阶段，虽然执行了教学改革，但大多都流于形式，由于不能坚持或看不到直接效果，很容易回到简单的灌输模式，加之幼儿之间存在差异化，教师没有一套成熟的教学方案，家长对孩子能否学到知识比较看重，而忽略学习能力和思考能力的培养。很多家长关心今天孩子学了什么，比如会唱的儿歌，能背诵的诗句、会写的生字等等，而教学理念的引导，是培养孩子长期学习思考的能力，不是直观能看到的。
2.教学方式单一
虽然利用信息技术更能让孩子理解和接受，而很多幼儿园的教学设施并不齐全，或者设备不够先进，导致在教学过程中，互动性体验比较少，从而影响幼儿的学习和成长进度。教师一般在课堂中简单互动，幼儿开心、家长满意为目的，而信息技术教学中将会涉及到备课内容的更新，设备的调试和熟练掌握等，为了简便省事，很多教师并没有执行。
3.教师综合能力不够
幼儿教师的特殊性决定了综合素质并不能达到严格的标准，比如有些教师教学能力可以，但在耐心上不足，幼儿的孩子不具备学习能力，会因生活中自理能力、控制能力差，而影响教学的互动，有的孩子情绪不好，容易哭闹或者捣乱，教师要变身父母维持秩序，最终成了引领大家玩乐，从而影响教学效率。幼儿在家主要以玩乐为主，还没有形成学习的习惯，甚至整节课堂不能坚持下来，加上幼儿的情绪易变，没有控制力，教师在教学过程中，有一部分时间是在疏导孩子的情绪，如果没有合理的方法，是很难让幼儿进入到积极的学习状态。
二、信息技术在幼儿园艺术领域中的影响
1.有利于提升幼儿的审美能力。幼儿自身没有美的意识和概念，教师通过信息技术传递给幼儿大量艺术性图片或视频，通过色彩、构图、搭配等，让幼儿接受艺术的熏陶，教师通过创意性启发、引导，幼儿有了浓厚的兴趣，积极探究色彩和图形背后的寓意，打开想象的空间，对美有了基本的追求，在愉悦、积极的氛围中，幼儿的审美能力有了提高[1]。
2.有利于发展幼儿的观察力。信息技术通过科技手段将复杂的问题简单化。在自然界中有很多现象，无法直观向幼儿展示，比如，四季的变化、音乐乐谱的记忆等，而信息技术则能通过视频动画详细展现出来，把抽象的事物通过讲解、细节放大，变得更具体，更直观。比如在进行主题活动《秋天》时，让幼儿通过课下采集多种多样的树叶，体会大自然的美，观察每片树叶的不同，从颜色和形状大小等方面，观察树叶并模仿画出简单的图形，通过涂抹色彩，然后利用多媒体展现孩子的作品，并进行拍照留言，给予鼓励。
3.有利于激发幼儿的创造性。
幼儿通过信息技术将自然界或生活中，各种事物的声音、图片、颜色等，详尽而直观地进行了解和感受，从而有了对美好事物主动探索的能力，每天通过信息技术的立体和动感展示，更加全面去了解生活中的动、植物、山水画等，从而开阔了视野，打开看世界的窗口，在艺术的氛围中，提高了理解和认知能力，激发幼儿的创造性[2]。
4.有利于扩宽幼儿对社会的认知。幼儿每天接受到的人和事是非常简单、有限的，遇到生活中的小麻烦、小挫折，如果没有家长教师的引导，他们将会成长的很慢。而信息技术能有效加速幼儿的思想成长，更全面提升幼儿的认知能力，从而提升综合素养。比如教师在每天教孩子如果遇到陌生人，如何避免上当受骗时，很多孩子表面听懂道理，但真正遇到坏人时，却失去了判断。如果通过信息技术中，富有情景、画面、具体的演绎过程，孩子将会有更深的印象，也会有更直观的判断。幼儿的综合素养其实包括很多，待人接物、处理同学之间的矛盾、唱歌和绘画等等，这些都可以通过信息技术有效传授给孩子。
三、信息技术在幼儿艺术领域的应用策略
1.通过信息技术，开展语言教学
幼儿的认知能力，决定了他们对信息技术更感兴趣，对动画教学、图片和特殊的声音更有记忆，所以在教学课堂中，教师应将故事类的内容，通过信息技术导入教学中，以开发和提升幼儿的语言领域。比如，在《龟兔赛跑》这个故事中，教师如果只是讲述故事，幼儿的想象空间有限，没有强烈的兴趣，如果通过信息技术以动画的形式，让孩子边听故事，边仔细观察，然后提出相应的问题，这样将声音、视觉感官融入到幼儿的思维中，就会让他们有更多的想象空间，或者让他们以自己的语言和角度将故事梳理一遍，从而锻炼语言组织能力和表达能力。教师在教学中，可以编排一些简单有趣的故事，让幼儿以小组团队的形式，分别角色扮演，幼儿就会通过故事揣摩角色，锻炼他们的肢体表现力、语言表达力，从而让教学内容更丰富、更有趣味性。
2.通过信息技术，开展音乐教学
在音乐教学中，有很多抽象的知识，教师在传授的过程中只凭语言表达，幼儿很难理解，如果能借助信息技术，通过图片的处理，音乐的配合，教师不再费劲九牛二虎之力，幼儿也不会听得云里雾里。信息技术容纳了音乐赏析，将抽象的教学内容通过技术手段，变成通俗易懂的信息，进而激发学习的兴趣。比如，在学习《戏说脸谱》时，幼儿对京剧没有任何概念，可以通过信息技术与课程相结合，制作出有针对性的课件，让幼儿通过有感染力的视频录像，感受京剧的魅力，边欣赏乐曲，边学习相关知识，欣赏到京剧的不同脸谱，以及背后的含义，如每张脸谱对应什么样的人物形象。教师也可以带领幼儿模仿唱腔，从而开拓他们的艺术领域，对中国博大精深的艺术文化，有更进一步的了解，在趣味性的表演中，激发幼儿主动学习的能力。
3.通过信息技术，开展美术教学
这个年龄段的孩子，思维活跃，对未知的一切充满好奇，教师要将美术中抽象的理念，通过信息技术让幼儿产生兴趣，并主动学习和探索。比如，在学习到蝴蝶的绘画时，可以利用信息技术中的视频，把蝴蝶飞行的过程，以分镜视频的形式，更直观、更详细地展现出来，幼儿对图片和视频的记忆，远远超过语言的描述。同时，也可以通过图片的形式，展示五颜六色的蝴蝶，通过放大图片细节，了解蝴蝶的种类、颜色，以视频短片暂停和回放的形式，让幼儿在观察中思考，引导他们提出问题，寻找答案。这个启发的过程，将会让幼儿形成独立思考的能力。
三、结束语
幼儿阶段是培养一个人对艺术领域的兴趣，艺术的培养是漫长的过程，教师要在教学中合理利用信息化技术，将教材与信息技术有效结合，打造适合幼儿阶段的教学方案，让幼儿在艺术的海洋中遨游成长。
参考文献
[1]刘晓蓉.浅谈信息技术在幼儿教育中的艺术启蒙[J]．学前教育，2017．（8）:39—41
[2]张倩倩．多媒体在幼儿园教育中的应用方案探究[J]．校外教育，2018(10)．88—89