崔庆庆
蒙城县第六幼儿园
摘要：对于幼儿园中班幼儿来说，正是培养语言表达能力的启蒙时期，能够促进中班幼儿在后期学习中奠定良好的语言表达基础。因此，在幼儿园教育体系之下，教师需要关注语言表达能力培养的科学性与合理性，积极开展相应的教学活动，在吸引中班幼儿学习注意力之下，形成高效性的教学氛围。本文分析研究，在中班幼儿语言表达能力培养过程中，如何渗透实践性的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，提升教学有效性。
关键词：中班幼儿；语言表达能力；实践性
幼儿园中班幼儿正处于语言学习的黄金阶段，学习效果的好坏直接影响了幼儿后期语言体系发展的程度，也影响了幼儿步入小学阶段各科学习的最终效果。本身中班幼儿便处于幼小衔接的关键阶段，已经具备了一定语言表达基础，如果不给予积极引导，构建完善的语言表达体系，便会使得幼儿出现语言表达系统混乱的问题。因此，幼儿园教师需要开展科学化的语言表达能力培养策略，借助实践性举措，吸引幼儿注意力，调动幼儿积极性和主动性，形成科学化的教学引导，帮助幼儿善于思考和表达。
一、中班幼儿语言表达能力的发展现状
1中班幼儿语言表达能力发展不均衡
在当下幼儿园中班语言表达训练和教学之中，其最终教学效果不佳。主要分为以下几种情况：第一种，幼儿自身语言表达能力强，愿意与他人进行分享和交流，从而表露出自己的内心想法；第二种，性格内向，在缺乏教学引导之中，比较喜欢一个人，不愿意与他人进行交流和沟通；第三种，性格比较消极，严重缺乏自信，很难参与到集体生活之中；第四种，只对自己感兴趣的话题进行有效参与。这几种表达训练的结果，其差异性较强，影响了语言表达训练最终的效果。
2家长对幼儿语言能力培养的不重视
在教育体制与教育理念发生转变的今天，幼儿园教育体制也发生了巨大变化，从而更加关注幼儿对知识的获取方式，以此采取科学化的教学引导，吸引幼儿注意力，不再运用强迫手段，满足相应的教学要求。但是，在实际教学过程中，许多家长对于语言表达训练并不认同，认为只是在浪费时间，等孩子长大，便会自主进行语言表达，从而忽视了语言表达训练的重要性。导致了家长与幼儿园之间形成不了统一的认知，造成了教学计划和教学工作无法顺利开展，严重阻碍了幼儿语言表达能力的培养效果。
二、中班幼儿语言表达能力发展的实践性
1讲故事玩游戏
幼儿园教师在开展语言表达训练过程中，首先需要转变的便是教师传统教学思想和教学方法，不应该将学习当做唯一标准，而应该站在幼儿自身的兴趣角度，思考如何设计课堂教学活动，使得教学更具有趣味性和生动性。幼儿园教师可通过实施多样化与多元化的教学活动，吸引幼儿积极参与到语言表达训练之中，从而更加关注幼儿心理变化和兴趣特点。
比如，大头儿子和云朵妈妈一块去超市，等等。让幼儿们一句一句的接下去最后编出一个小故事，这种小游戏可以很好的锻炼幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力。幼儿的生活是简单的，喜欢玩游戏，老师可以利用这一特点去开展相应的语言表达能力发展，带领幼儿去玩语言表达类的游戏，比如，情境对话，让幼儿去模仿动画人物进行表演，这个过程中幼儿们需要进行必要的交流，可以很好的提高幼儿的语言表达能力。在课下老师可以多加鼓励幼儿们去交流，幼儿们在交流过程中老师多加观察和指导，提高幼儿的语言表达能力。
2为幼儿创设良好的交流情景
幼儿园教师为了提升幼儿语言表达水平，便可以借助情景创设的方式，为幼儿构建一个趣味性和直观性的交流情景，吸引幼儿积极参与到情景之中，以此开展多元化的教学引导。第一，幼儿园教师可通过童话故事的方式，让幼儿能够在童话世界感受交流的重要性，并且激发幼儿无穷的学习潜能。第二，教师以《狐狸和兔子》为例，创设具体的情景，让幼儿分别扮演不同的角色，进行表演和对话，帮助幼儿理解故事的内容。最后，利用日常生活中的情景培养幼儿的语言表达能力，例如班上有同学过生日，教师可以让每位幼儿对过生日的同学说一句祝福语，以此锻炼幼儿的表达能力，也能拉近幼儿之间的关系。
3重视幼儿词汇量的积累
本身中班幼儿年龄和性格不够成熟，在语言表达过程中必然受到多种因素的影响，使得语言表达能力发展不够健全，很多词语和句子都无法表达清楚。因此，幼儿园教师可以通过引导幼儿实现词汇积累的方式，逐渐帮助幼儿在反复朗读文章之中，选取优秀的句子和词语进行模仿和积累，从而纠正幼儿不对的发音，让幼儿能够单独的对词语进行记忆和理解，加深词语的印象，从而增加了幼儿语言表达所需要的词汇量。
综上所述，幼儿园中班开展语言表达能力训练，离不开教师教学理念的创新，业离不开教师的耐心引导，更离不开幼儿自身的兴趣和热情。所以，在开展语言表达实践性策略过程中，幼儿园教师需要站在中班幼儿角度，创设多样化的教学策略，吸引幼儿注意力，实现幼儿积极性和主动性学习，从而提升中班幼儿语言表达能力。
参考文献：
[1]郑文娴.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略[J].科技信息，2009.
[2]吴文新.有效地儿歌教学促进中班幼儿语言发展[J].中国科教创新导刊，2011.