虞海利
浙江省金华市浦江县园区小学 322200
摘 要：随着我国教育事业的不断深入发展，素质教育已经成为了小学语文教学中的首要任务。语文知识的良好开展能够为传统文化的流传提供更多的载体，能够为学生激发出对知识的学习兴趣、传承知识提供更多的有效帮助。但是在小学语文知识教学中，因为学生所处的年龄段较低，自身不具备更多的理解能力，而语文知识又相对枯燥，若是教师没有使用有效的教学方法来进行知识的教学，就很容易对提高语文课堂教学效率带来不良影响。基于此，本文进行了简要的分析，针对小学语文教学中存在着的问题提出了相关的解决策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更多的有效帮助。
关键词：小学语文；教学问题；解决策略
小学阶段是学生学习的初级阶段，同样也是义务教育的一大重要环节。在小学阶段中开展语文知识的教学，能够极大程度的将学生自身的汉字知识、读音等内容进行讲解，使学生不断的累积汉字数量，为后续的知识学习和日常生活奠定坚实的基础。随着新课程改革的不断深入，我国的小学语文教学产生了极大的变化，在进行教学的时候，需要教师自身具备更多的专业知识和技能，采用新型的教学方法来进行知识的讲解，培养学生的学习兴趣。但是在现阶段的发展中，小学语文教学还存在着各种各样的问题，影响学生自身语文知识的提高，教师就需要采用一个有效的措施进行解决。
一、小学语文教学中存在着的问题
（一）教学方法较为单一
在当前的小学语文知识教学中，部分教师所使用的教学方法还是传统教学方式，缺乏灵活变通性，主要通过“填鸭式”的知识灌输来进行教学，这就令学生在进行学习的时候感觉到了压抑和被动，无法主动积极地进行思考。这样教师主讲、学生主听的教学方法为学生提高自身学习兴趣、主动积极地进行学习产生了严重的不良影响。
（二）师生之间缺乏交流
受传统教学方法的不良影响，教师和学生之间的交流并不多，基本上都是停留在教师提问、学生回答上，没有深度地进行交流，师生间存在着距离感，而且大部分的学生都对教师带有一种“警惕性”和“敬畏感”，不敢主动地接近教师，从而使师生间的情感交流较少，学生在产生了问题之后也不敢主动进行提问，这就导致了整体教学质量出现问题的情况。
（三）没有开展小组合作
新课改提倡学生之间做好小组合作学习。通过小组合作，学生能够将自己的所见所感进行交流，做好思维碰撞，且可以在一定程度上营造一个和谐融洽的课堂学习氛围。但是在当前的小学语文教学中，部分教师并没有对小组合作教学加以关注，这就导致了课堂学习氛围僵硬、学生间未形成一个良好氛围的情况出现。
二、针对小学语文教学存在问题的解决策略
（一）开展生活化的教学
在传统的知识教学模式下，部分教师所使用的教学方式略有欠妥，没有注意到学生的实际感受，从而导致了课堂学习效率较低、学习质量不高的情况发生。所以在进行小学语文知识教学的时候，教师可以通过开展生活化的知识教学方法，培养学生的学习兴趣。所谓生活化教学方法，就是在现实生活中进行语文知识的学习，将所学习的知识内容以生活化的方式来进行讲解，丰富学生的实际学习内容。
例如，教师在进行《草原》的课文知识教学时，可以通过对学生讲解草原的广袤无垠、天气晴朗等，让学生对草原美景进行“回味”，然后引导一下学生讲一讲自己家乡的景色，学生会回答“我的家在乡村，夏天的时候道路两边都是农民伯伯种的粮食”、“我的家乡在城市，道路又宽又平，还有很多高高的大楼”等，将课文内容联系到实际生活中去，就可以令学生在日常生活中对所学的内容产生深刻的印象，对语文知识进行良好的掌握。
（二）加强师生间的交流
通过加强师生间的交流，培养学生的语文知识掌握能力。因为在传统的知识教学模式下，部分教师所使用的教学方法和教育理念过于单一枯燥，忽略了师生间交流的开展，从而导致了课堂学习氛围较为僵硬，对学生提高自身语文知识带来了不良影响。针对这样的情况，教师就需要加强师生间的交流，营造一个和谐融洽的环境，让学生在这样的环境下进行知识的学习。
例如，教师在进行《狼牙山五壮士》的课文教学时，可以通过讲解抗日战争的不易、战士坚强不摧的信念等，让学生能够深刻理解到日寇的滔天罪恶，珍惜幸福生活的来之不易。在这其中，教师还可以引导学生讲解“九一八事变”、“南京大屠杀”等，使学生能够明白落后就要挨打，积极主动地进行知识的学习。通过教师和学生之间加强交流，就能够将学生对教师所产生的“警惕心”和“敬畏感”消除，和教师建立一个良好的学习关系，这样就可以营造一个和谐融洽的课堂学习氛围了，使学生能够在这样的氛围下积极地进行知识的思考，提高自身语文知识的掌握能力。
（三）开展小组合作学习
在进行小学语文知识教学的时候，教师还需要将小组合作教学方法进行讲解，让学生在进行知识学习的时候，能够通过组内的交流来进行思想的碰撞，改善了传统教学模式下教师主讲、学生主听的局面，活跃了课堂学习氛围。
例如，教师在进行《故宫博物馆》的相关知识教学时，可以通过对学生提出问题“选择课文中的一两个景点，小组之间进行讲解讨论”，在这其中，学生会将自身的注意力集中至课堂学习中来，在教材中提取可参考的资料，然后通过自己的话来进行叙述，从而在组内进行交流讲解。通过组内交流，不仅仅能够拉近学生和学生之间的距离，还能够让学生在小组交流中提高自身的语言表达能力和思维思考能力，为学生今后的发展和学习提供更多的有效帮助。
结束语：纵观全文，语文是学生进行知识学习的一大重要科目，学生只有掌握更多的语文知识，才能够对其他学科的知识进行更好地理解，在日常生活中能够获得更多的有效帮助。但是在当前的小学语文知识教学中，部分教师所使用的教学方法和教育理念过于传统，没有注意到学生的实际感受，所以学生会在这样的教学环境下感觉到压抑和被动，影响整体的教学质量和教学效率。基于此，教师需要改善教学理念，培养学生的学习兴趣，让学生能够在这样的环境下获得更多的语文知识。
参考文献
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