林灵
浙江省温州市永嘉县巽宅镇中心幼儿园，浙江 温州325117
摘要：幼儿园是孩子接受启蒙教育的场所，而幼儿的心智、身体等的发育皆不成熟，或者说是尚处在一个初始阶段，他们的学习能力、理解能力、专注能力等皆有不足，因此幼儿园教学必须采用适合他们的方式才能获得良好的效果。而将游戏应用到幼儿园教学当中，就是一种非常恰当的方式，本文对此进行了探索，希望能够为幼儿教育工作者提供一定的参考借鉴。
关键词：游戏；幼儿园；教学；应用
将游戏应用到幼儿园教学当中，就是要幼儿教师结合具体的教学内容，并且在综合考虑幼儿的认知发展规律、身心发展特征等的基础上，设计一些恰当的游戏来辅助开展教学活动，这样不仅能够增加幼儿园教学活动的趣味性，而且还能吸引幼儿主动参与其中，为幼儿园教育教学效果的提升打好基础。游戏能够营造轻松愉快的氛围，让幼儿放松心情、活跃思维，在好奇心和探索欲的驱使下主动去学习一些知识和技能，从而达到寓教于乐的效果。由此可见，将游戏应用到幼儿园教学当中是极为可行且必要的。
一、借助游戏教授知识
学前幼儿恰好处于好奇心重、探索欲强、喜欢游戏的一个年龄阶段。而将游戏应用到幼儿园的教育教学活动中，既能满足其好玩的心理，又能更好的调动其好奇心、探索欲，让其积极主动的在游戏的过程中去发现知识、学习技能，从而获得令人满意的教学效果。教师通过巧妙的设计，可以灵活的将游戏与教学内容结合到一起，从而让幼儿在快乐的游戏中收获一些新知识、新技能。当然，教师在设计游戏时要考虑到诸多因素，包括教学内容、幼儿兴趣点、幼儿认知和行为能力等，这样才能设计出合适的游戏，为教学效果的提升提供保障。
比如，教师在教授幼儿认识1～10这10个数字之时，将每个数字都教学完之后，为了巩固幼儿对这些数字的记忆和掌握情况，教师可以设计一个“看看我是谁”的游戏，在10个小朋友的后背依次贴上这10个数字，并让他们记住自己的数字是几，然后让其随意的在教室里站成一排，教师喊到其中一个幼儿的名字，他就转过身让大家看自己背后的数字，其他幼儿读出数字，背对大家的幼儿再转过身告诉其他幼儿读的是否正确。通过这样的游戏能够很好的激发幼儿认识这些数字的兴趣，从而增强其对这些数字的记忆。
二、借助游戏启发心智
游戏是幼儿喜欢的一种活动形式，而且游戏的趣味性、互动性不仅能够吸引幼儿的注意力，而且还能在一定程度上启发其心智，因此幼儿园应当加强对游戏教学的重视。教师在设计游戏之时，可以将一些必要的知识或技能融入其中，然后利用语言或者动作等恰当的引导方式，促使幼儿在游戏过程中循序渐进的理解和掌握相关的知识和技能，而在此过程中幼儿的心智也将受到启发，这对其心理和智力的发育都是极为有益的。
比如，幼儿园在教幼儿认识水果时，就可以设计一系列的游戏来增加教学的趣味性。教师要提前准备好各种水果的图片，还要带一些完整和切好的水果实物到课堂上来，教师先利用展示图片的方式让幼儿观察每种水果的外表，然后拿出完整的水果实物让幼儿看一看、猜一猜、摸一摸，进一步增加其对水果外形、触感的认识，然后再让其品尝切好的水果，记住每种水果的味道。之后，教师可以组织幼儿开展一个“水果猜猜猜”的游戏，让幼儿闭眼从盒子里拿水果，并根据触感猜测水果的类型，拿出来之后再睁眼看自己猜的是否正确，猜对的教师可以奖励一个水果贴。当然，教师还可以让幼儿闭眼品尝水果，然后猜猜自己吃到的是什么水果，猜对同样有奖。这种游戏既能激发幼儿的好奇心，又能循序渐进的逐渐加深幼儿对水果的认识和理解，同时也让其认识到了解一样事物可以从多个方面入手，对启发其心智能够起到一定的作用。
三、借助游戏发展特长
根据多元智能理论，每个幼儿都有其不同的特长，需要教师去挖掘和培养。特别是在学前教育阶段，能够挖掘幼儿的特长并对其予以恰当的培养，这对幼儿的个人成长是极为有利的。教师可以借助各种教学或游戏活动的机会，仔细观察和了解，这样就能很好的发现幼儿身上的一些闪光点，从而挖掘其特长，让其能够获得更好的个性化发展。发掘出幼儿的特长之后，教师还可以借助游戏的机会来帮助幼儿更好的发展特长。
比如，幼儿园在开展艺术教学活动时，会涉及到音乐、舞蹈、绘画等多个方面，而每个幼儿的喜好、特长等均存在差异，教师只要仔细观察他们在不同种类的艺术学习或游戏活动中的态度、表现等的情况，就能发掘出其特长。教师可以将每个幼儿的特长、兴趣等都记录下来，然后在设计一些艺术教学类的游戏时，可以根据幼儿的特长和兴趣为其安排不同的角色。比如，在音乐教学之时，教师可以设计“你唱我跳”的游戏，让擅长唱歌的幼儿担任歌唱者的角色，让擅长跳舞的幼儿担任舞蹈者的角色，这样每个幼儿的特长都能获得更好的发展。
总之，游戏在幼儿园教学中的应用是极为必要的，能够有效促进幼儿园教学效果的提升。教师通过巧妙的设计，可以借助游戏教授幼儿知识和技能，还能启发其心智、发展其特长等，这些对幼儿的成长和发展都是极为有利的。
参考文献
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